小学作文大全

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小学作文大全1


小学生作文评语大全 汇总300例 由范文网会员“240356”整理投稿精心推荐,小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

【目录】篇1:小学生作文评语大全篇2:小学生作文评语大全篇3:小学生作文评语大全篇4:小学生作文评语大全篇5:小学生作文评语大全篇6:小学生作文评语大全篇7:小学生作文评语大全篇8:小学生作文评语大全篇9:小学生作文评语大全篇10:小学生作文评语大全篇11:小学生作文评语大全篇12:小学生作文评语大全篇13:小学生作文评语大全篇14:小学生作文评语大全篇15:小学生作文评语大全【正文】

篇1:小学生作文评语大全语句

1、语言过于简略,似为纲要式叙写,但又未能提纲挈领,文意残缺不全,叙写枯燥,干瘪呆板,毫无生气。

2、语言简明扼要言简意赅言至意达精炼有力笔力尽现,寥寥数语便能传递人物的神采。

3、语言基本通顺,偶有不畅。

4、语句通顺,句意流畅,言辞优美,叙写形象生动鲜明,语言表达本事较强。

5、语言不够晓畅,句意含混模糊,佶屈聱牙,令人费解。

6、语言平滑晓畅,刻画细致,描述生动;句意含蓄委婉,暗含深意。读毕如酒后余香,不绝于口。

7、语言活泼,风趣幽默,令人忍俊不禁。

8、语句啰嗦,言不达意,只详不略,赘话连篇。

篇2:小学生作文评语大全事理

1、未能写真事说真话诉真情,塑造真实的个性,表现独特的个体。

2、逻辑推理本事较弱,证据不够确凿充分。

3、例证丰富,选材得当,描述详略得当,较具说服力。

4、论据充分有力,分析透彻合理,哲理性较强。

5、反复从不一样角度,不一样方面来强调作者的观点,说理充分透彻,立意鲜明。

6、引用名人名言经典事例,具有较强的说服力,更能有力地表达作者的观点。

篇3:小学生作文评语大全

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情感

1、感情真实细腻,言语感人至深,确是发自作者内心的肺腑之言。

2、情感真切自然,无矫揉造作之嫌,以平淡心现真实情。

3、心理刻画不够生动具体,未能有力地表现人物的思想态度,好恶观。

4、情感缺乏深度,未能以景传情,未能由事生情,感情虽潜藏于文中,但未能深入挖掘。

5、感情真挚,情意浓浓,似香醇美酒,令人不饮而醉。

6、心里过程真实细腻,人物的想法态度在读者面前一览无遗。

7、感情浓烈,如火山喷发,汩汩而出,能深深打动读者。

8、感情过于浓烈,不似有感而发,反倒是搔首弄姿,自作多情。

9、从自我反思中寻求人生得失,在悔悟中流露真情,字句铿锵有力,震撼人心。

10、语言简朴,感情平淡,情意不够深切。

篇4:小学生作文评语大全选材

1、选材新颖独特,不附平庸,一扫迂俗之气,令人耳目一新。

2、选材平淡无奇,过于老旧粗俗简单幼稚,不具新意,难于深刻地反映生活的时代性真实性。

3、选材过于通俗,不具必须的代表性,老题材老思想,平淡无奇。

4、对人物形象缺乏多角度的刻画,只是选取了某一狭窄的题材,片面地显现了人物某一方面的性格特征。

5、虽然选择了生活中具有必须叙写价值的事件,但由于分析不透彻,挖掘不深,事件潜含的道理未能深刻地体现。

6、虽述平常事,但分析透彻合理,理性挖掘较深,凸现了事件的本质。

7、事件虽小,但反映出较深刻的道理,具有必须的普遍性。

8、未能经过小事情反映大道理,“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。

9、从多方面多角度选材,充分体现了人物的个性特征,人物形象丰满。

10、能够选择生活中具有典型意义的题材,事件的代表性较强。

篇5:小学生作文评语大全修辞

1、适当地运用比较比较等手法,经过事物相互间的悬殊与差异,有力地佐证文章的中心。

2、巧妙地运用拟人手法,使文中的物像具备了人的行为特征人的思想情感,使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。

3、不失时机地运用排比的手法,从多方面说明事物的特征,既增强语势,又给读者留下了十分深刻的印象。

4、比喻生动形象贴切,本体与喻体形神相似,文章的趣味性与说服力都大大增强了。

篇6:小学生作文评语大全情节

1、情节曲折,叙事过程有必须的起伏感,体现了情节的曲线美,引人入胜。

2、情节波折性较强,于平常之中生意外,能引起读者的注意。

3、情节变化不落于俗套,偶有悬念骤生,波澜迭起,出人意外,事件的发展过程体现了作者的创新构思。

4、情节变化平淡无奇,缺乏新意。

5、构思不合常理,资料漏洞百出,不能反映生活的真实。

6、情节发展较平缓,缺乏必须的起落性。

7、过程详细,结尾却简略不全。结构不合理,给人以虎头蛇尾之感。

8、情节平直,毫无悬念,平铺直叙似记流水账。

9、情节大起大落,转换太快,不够连贯自然。

篇7:小学生作文评语大全主题

1、虽有中心主题,但表达不够充分有力,言而不实,空而无力。

2、主题直接凸现于资料之中,明了扼要,毫无赘意。

3、观点明确,好恶立场分明,使人一目了然。

4、主题含混晦涩,文意渺茫含糊,写作目的不清。

5、中心不够明确,立意不够清晰。

6、主题不够严肃,思想之中尚有糟粕。

7、重点突出,中心明确,立意鲜明。

8、主题严肃,思想高尚,进取心较强。

篇8:小学生作文评语大全内容

1、叙述简略粗糙,唯有框架式结构,人物缺乏鲜明的个性特征。

2、环境描述客观真实,环境为人物的性格服务,更好地解释了人物性格构成过程中的来龙去脉。

3、详略得当,主次分明,思路清晰。精挑细拣,素材似为主题量身定制。

4、事件过程描述详细具体,资料虽多但显得有条不紊井然有序,体现了作者清晰的思路与谋篇布局的本事。

5、与时代气息不符,资料过于陈旧老化。

6、外貌描述生动形象,人物容颜逼真穿着恰当合体,宛如反映人物性格的一面镜子,真是所谓“相由人生”。

7、详略安排不当,主次不够分明。

8、资料紧贴现代生活,新颖别致,把握时代脉搏,尽现时代气息。

9、神态描述生动传神,寥寥数语,将人物的性格特点勾勒得一览无遗,人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。

10、以环境烘托人物的心境,情景交融,情现景中,景随景现。

11、景物描述传神逼真,遣词造句贴切得体,景随情生,情景交融,呈此刻读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。

12、叙述详细具体,细节描述生动逼真,人物个性鲜明突出,形象丰满,跃然纸上。

13、想像丰富,构思奇特且不脱离生活的真实,扎跟于生活的联想,拓宽了读者的思维,让人觉得生动趣味。

14、脉络分明,层次感强,叙气说井然有序,纤毫不乱。

15、前后资料关联不够紧密,部分资料过于孤立,与文章主体联系不够密切。

16、资料多为线条式勾勒,缺乏点式的细描。

17、想像奇妙,既源于生活,不失生活的真实,又高于生活,开阔读者的视野,充满了艺术魅力。

篇9:小学生作文评语大全

1、你的字迹工整,书写很优美教师要向你学习。文章选材如果再新颖些,肯定会与书写交相辉映。你认为呢?

2、文章的语言很流畅,也写出了教师的感受。你是教师的知音,期望我们共同切磋,在文学的百花园中采撷芬芳的一束。

3、太棒了!你的文章,再现了东北人的憨直爽朗,使读者顿感神清气爽。语言流畅至极,通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力,再创辉煌!

4、你很善于观察生活,能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间;你是个很有潜力的学生。

5、对不起,这一段教师没有读明白,你愿意为教师再解释一下吗?多谢你。

篇10:小学生作文评语大全作文开头

1、开头出手不凡,吸引读者

2、文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用。

3、文章选材新颖,激起读者读下去的欲望

4、文章开头引人入胜,吸引读者。…点面结合,使文章生动,具体,详略得当。

5、文章开头新颖,具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。

6、开头简明扼要

7、文章语言生动丰富,可读性强。

8、文章开头简而得当,经过环境描述来衬托人物心境,十分艺术化。

9、开头打动人心,具有真情实感。

篇11:小学生作文评语大全作文过程

1、描述细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。

2、很多采用生活中的口语,使文章更显自然亲切。

3、语言活泼明快,富有情趣。

4、重点突出,详略得当,资料具体。

5、充分运用动静结合的写法,并辅以比喻拟人等手法

6、一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣。

7、叙述自然生动结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。

8、对于景色的描述,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合。

9、对人物的语言神态动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。

10、文章将…写得细致入微

11、事例叙述得生动具体,人物的言行贴合各自身份特点。

12、…以简便愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷。

13、以饱满的活力,描述了……

14、文章边叙事边抒情。

15、文章想象合情合理,

16、文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。

17、语言准确,鲜明生动,资料极其丰富具体,

18、小作者观察仔细,叙述时井然有序

19、细节描述颇具匠心。极富功底。

20、文章来源于生活,所以语言虽然不怎样优美,但却真实趣味,写得入情入理

21、比喻贴切,用词生动。

22、经过生动形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般。

23、经过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。

24、文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕…进行。

25、文章清逸婉丽流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣

篇12:小学生作文评语大全作文结尾

1、结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味。

2、结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深。

3、故事虽平凡,感情却真挚充沛感人。

4、结尾以…点明中尽,含蓄隽永,意味深长。

5、文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味。

6、结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文。首尾连贯,一气呵成。

7、虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地突现了文章主题。

8、文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉。

9、文章以…为结尾,言简意赅,其味无穷。

10、以感受开关,以感受结尾。这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强。

11、结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了。

12、文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读爱读,不忍释手。

13、文章最终揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力。

14、对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处。

篇13:小学生作文评语大全总评

1、全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣

2、全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑。

3、全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借见。

4、事例叙述生动具体趣味性强,且与前面的比喻…一脉相承。最终,作者用寥寥数语,表现出了自已对…的情感,令人感动。

5、这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

6、本文资料生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。

7、全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强。

8、文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃。

9、全文通俗易懂,趣味性强。

10、文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。

11、全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。

12、详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,……资料更丰富更生动。

13、本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强。

14、文章语言清新活泼,描述能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。

15、作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味。

16、文章前后连贯,构成完整的形象。

17、…切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。

18、文章资料新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达。

19、这篇文章充满了活力,从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰,语句流畅。

20、文章按事情发展的顺序,记叙了…的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。

21、全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作。

22、文章能过清新趣味的语言,描述了…的事。字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作。

23、通篇文章语调简便幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。

24、本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。

25、文章有详有略,言之有序,资料生动具体,不失为一篇佳作。

26、文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体

27、注意观察具体事物,并展开适宜的想象,这是本文的成功之处。

28、全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。

29、特写镜头别开生面,情趣盎然。全文充满童心童趣,读来倍感亲切。

30、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点…作了细腻而传神的刻画。

篇14:小学生作文评语大全

1、(记叙文)该文从身边的几位朋友和自身写起,极具真情实感,以三个小标题结构文章,结构清晰,层次分明,且三个小标题都与花的形象特点联系起来,所塑造的人物形象也紧扣小标题中花的特点,语言优美流畅,书写漂亮。美中不足之处在于结构设置上,给人头重脚轻之感,若能浓缩第一个片段,充实最终一个片段,在句式的运用上能更灵活些,那么文章会更好。

2、文章自始自终充满着对的尊敬与感激,情深,感人肺腑,这正是本文的震撼力之所在。

3、…切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。

4、开头很活泼。拟人化手法的运用使开头显得活泼,

5、这是一篇议论文。小作者在结尾处亮明自我的观点“让我们把握时间,去创造更加完美的明天。”中间部分运用了比喻论证引用论证的论证手法,论述语言有理有据,告诉读者人生短暂,我们要珍惜时间。

6、文章开头简而得当,透过环境描述来衬托人物情绪,十分艺术化杂而不乱,能做到详略得当,重点突出结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味

7、对…生动而详细的叙述,是本文的一天特色,也体现了作者观察的敏锐与细致。这是文章成功的一大要素。

8、文章真实感强,立体感强,可读性强,趣味性强。以敏锐的社会洞察力,以童话反映现实阴暗面,并以生动的语言,描绘出一幅幅贪婪众生相,称得上入木三分

9、文字生动,写景如画刻画入微,栩栩如生描述深刻生动文句优美,叙述生动描述深刻,结构严谨

10、太棒了!你的文章,重演了东北人的憨直爽朗,使读者顿感神清气爽。语言流畅至极,通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力以及感染力。努力,再创光辉!

11、观审入微,描述生动取材精慎,安排巧妙描述灵活,笔调简便主旨正确,表现详明故事新颖,文字明洁

12、详略得当。本文开头直接入题;中间部分抓住了鸭梨的特点,对它的花和果分别进行描述,并略写花,详写果;结尾简洁,紧扣文题。语言生动,描述细腻。作者对鸭梨的形状颜色味道进行了具体描述,其中“矮墩墩”“黄澄澄”“甜丝丝”等词语用得恰当。

13、行文笔锋犀利,旁征博引,根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化,但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。再下功夫加强对史书和社会评论进行研读思考,相信你的文章会日趋成熟,更加耐读!

14、文章对气氛的渲染充分并且恰到好处,对重点对象作了细腻而传神的刻画,立意高远,令人赞叹。

15、你这篇习作的开头写得简洁而引人。资料生动又详细,读了你的这篇文章的确发生了喜好之情。

16、文章有理有据,说服力强,突出人物个性,上下文过渡自然,条理清晰,首尾照应,结尾点题,突出中心思想。

17、文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃。

18、本文以为线索,使用权文章连贯,流畅,衔接自然,同时,经过前后具体事例的比较。抨击了,文章语言生动丰富,可读性强。

19、本文资料生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。

20、作文疙疙瘩瘩,读起来很难过惆怅,好像走在乡间高低不屈的巷子上,不警惕就容易跌一跤,句子像被谁堵截了,不完备,写好后细致读一读,就会发现有欠缺的地方,不要怕贫苦,好文章都是改出来的,信赖本身!

21、能较好的运用语言。动作。心理描述,使事例具体。生动。

22、以景喻情,开头颇有新意;倒叙开头,渲染意境。

23、排比名的使用为文章增色不少。小学生作文评语最新

24、文章虽短,但叙述生动。描述细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。

25、这篇写的凌驾上一篇,继承加油啊,资料再详细生动点。多念书。细视察。勤思索,你的习作很快就会在报刊上刊发!

26、想像奇妙,既源于生活,不失生活的真实,又高于生活,开阔读者的视野,充满了艺术魅力。

27、文章选材新颖,激起读者读下去的欲望

28、“明白晓畅,文采飞扬,这种老到的语言功夫是众多考生无法望其项背的”,

29、叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,生动。献计献策读后能从中受到教育。

30、除了上课就是下课,学校生活似乎平淡乏味,但本文却善于从平凡中发现不服凡,并且表现得津津有味:紧张的清晨,战斗的中午,疲劳的晚上,每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。清爽活泼的语言,活泼地展示了当代中学生用心向上的精力风貌。

31、我替那些大人对你说声“对不起”。不知道这真诚的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心灵。我能想象你在等车时的焦急;被车撇下时的痛苦;挤在车内的窘迫。我也能理解你由此产生的怨恨。但我也要坦率地告诉你,教师也是这样挤大的,教师还要告诉你,正如你以后会成长为一个潇洒的小伙子一样,我们这个社会必须会完美起来的,因为太阳下有阴影,可是更多的是阳光。

32、篇议论文阐述了人要不断地追求新目标,不断地去认识新的世界,所以就要一次次车发,赶往心中的下一个目的地。此文多用排比句,使感情更加强烈,语言富有节奏感。

33、经过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。

34、这篇写人的记叙文,只写了一件事,但读了并不觉得资料单薄,因为这件事十分典型,能够充分表现文章的主题。可见,小作者会选材。

35、你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓!

36、文章中心明确资料充实,思路清晰,结构严谨,从中西艺术古今文化的各自精彩两个层面来构思,分析到位,有较纯熟的考场写作技巧。不足在于语言稍欠凝炼。

37、审题准确,对于题目中的“精彩”和“各有各的”把握到位,思维有必须的深度,体现了作者对社会生活的正确认识和态度。

38、你是一个聪慧敏感的孩子,你也曾有一个欢乐的家庭,你也爱你的家,可是当你的家庭出现不愉快的事后,你就不爱它了吗?用你的聪慧,用你的爱去召唤家庭的和睦幸福吧!

39、文能言声,我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折,也很漫长,但只要你努力执着地往前走,成功的桂冠必将属于你。

40、这是一篇很不错的议论文,文章开门见山提出了观点:生命是宝贵的,我们应当热爱生命,论证层次鲜明清晰,麦克的论据很有说服力,语言流畅,结构完整。

41、你是一个多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情,尽管你对作文有些胆怯,但你却把握了作文的真谛——我笔写我情。只要写出自我的真情,教师必须十分喜欢你的。

42、全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强。

43、场面和气氛描述为文章增色不少;

44、虽然写作对你来说并非很喜欢的,但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步,对峙写作,从不辍笔。你的精力着实使人钦佩,以你的个性定会闯出自我的一片天地。

45、涉世不深的少年走近庞大的社会,这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔以及,描述很随意,似乎引领着读者在心灵的原野上安步。不足是议论略感缺乏棱角。要明白,精粹的议论可起到画龙点睛的作用,会使你的文章更加深刻。继续练笔,你会更出色!

46、文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕…进行。文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读,爱读,不忍释手。

47、对于景色的描述,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借鉴

48、少年人生,总写着许多梦幻般的故事;少年心中,总装着许多神奇的向往。这一篇短小的文章,像是一叶载满梦幻的小舟,盛装着作者的童真梦幻向往和刚刚起步成熟,向着远方进发。

49、小学生能有这样的体会,令人刮目相看。

50、作者对…观察仔细,描述细腻,语言生动活泼,表现手法富有新意全文语言朴实,结构自然…文章结构严谨,首尾呼应

篇15:小学生作文评语大全

1、本文三大成功之处:首先是注意选取最完美的片断来写,其次用词准确,第三文章结构紧凑。

2、文如其人,你的文章以及你的为人一样朴实豁达。你的作文功底很好,这也是你长期磨练的结晶。期望你在未来的学习过程中,用心感触感染以及体味生活,开具更加感人的好文章。

3、层次井然,结构严密记事生动趣味哀腕悲痛,感人肺胕语重心长,句句感人真情流露,感人殊深

4、张明以往和你处在同一齐跑线上,可此刻,人家连续三次作文得优,而你个错别字,个病句,够悲惨了!你呀,你呀!不是没本事,而是没志气

5、对不起,这一段教师没有读明白,你愿意为教师再解释一下吗多谢你。(小学生作文评语)

6、由景生情,结尾自然。

7、太棒了!你的文章,再现了东北人的憨直爽朗,使读者顿感神清气爽。语言流畅至极,通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力,再创辉煌!

8、作者对…观察仔细,描述细腻,语言生动活泼,表现手法富有新意。

9、你很善于观察生活,能敏锐的捕捉一个个完美的时刻;你是个颇有潜在力量的学生。

10、庆贺你,你的作文获得了高分。文章既切合习作训练的各项要求,又能发挥你精良的表达本领,可谓“妙笔生花”。

11、将…改成…更适宜些。(小学作文评语)

12、你的文章颇有创意用几何证明题的情势来完成构思。全文文学色彩很浓!

13、你的习作,写了一件令你悔恨的事,资料详细,语句畅通,写出了事变的颠末,点清了悔恨的缘故原由。文中对本身生理运动的形貌天然贴切,写出了真情实感,令人冲动。一篇文章便是一份心境,透过本文我看到你是一个孝敬的女孩。

14、本文一气呵成,过渡自然,如“灯下静坐,书卷微启,我望见贺知章先生在碧柳丝绦中独自沉吟”;“再翻几页,聊斋先生的狐笔让我眼前一亮”;“合上书,我听见窗外贩夫走卒的叫卖声”。

15、文能言声,我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折,也很漫长,但只要你努力执着地往前走,成功的桂冠必将属于你。

16、文章边叙事边抒情结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文首尾连贯,一气呵成。

17、作者形散神聚地驾驭潜力很强,整篇文章一气呵成,行文如流水一般,给人明快舒畅的感觉!

18、全文几句俗语的引用恰到利益,以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。

19、可谓你的文章充满了真情实感。人嘛,失败在所不免,有勇气能应对失败就更加难能可贵。我相信是金子,总会有发光之时。期望你尽快调整心态,你将会发现天空更加湛蓝。

20、你很善于抓住事物的特点进行具体描绘,展示了…,文笔间渗透了情感。

21、文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味文章开头引人入胜,吸引读者点面结合,使文章生动,具体,详略得当。

22、能够选择生活中具有典型好处的题材,事件的代表性较强。

23、这是一篇赞美水的文章,语言深刻有内涵,文章富有哲理,堪称佳作。“可是,在水温和的外表下还藏有一个执着的心。”一句承前启后,使文章结构严谨。

24、全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。

25、充满童趣的拟人与比喻,使文章顿生光彩。

26、除了上课就是下课,学校生活似乎平淡乏味,但本文却善于从平凡中发现不服凡,并且表现得津津有味:紧张的清晨,战斗的中午,疲劳的晚上,每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。清爽活泼的语言,活泼地展示了当代中学生用心向上的精力风貌。

27、本文文笔优美清爽,富有务必的哲理性。文中写我在大海边散步,大海不仅仅仅给予我美的享受,还引起我的沉思以及联想,可谓是大海给了我畅游的空间,我为大海注如入了生命,使大海成为一个具有高尚人格气力的人。本文读后给人以愉悦感,引人深思。

28、简要叙述前因,进行铺垫。

29、这是一篇议论性散文一等文。本文的优点有:

30、涉世不深的少年走近复杂的社会,这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔和,描述很随意,似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道,精粹的议论可起到画龙点睛的作用,会使你的文章更加深刻。继续练笔,你会更出色!

31、开头简洁自然,结构清晰,心理描述真实,体现出作者良好的语言驾驭本事。

32、虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地凸现了文章主题。`

33、全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强。

34、读了你的文章让人深受开导,畅通流通的语言是文章的亮点。望以后再写佳作,争当“小作家”。

35、反问句开头,吸引读者。

36、全文语言朴实,结构自然。…文章结构严谨,首尾呼应。

37、你的字迹工整,书写很优美教师要向你学习。文章选材如果再新颖些,肯定会与书写交相辉映。你认为呢

38、充分运用动静结合的写法,并辅以比喻,拟人等手法,经过生动,形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般。结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深。

39、开头很活泼拟人化手法的运用使开头显得活泼。

40、本文无论是思想性还是艺术性都是很高的,读后让人久久回味。构思巧妙,运用比较手法,深化了主题;情节也颇具匠心,整个故事既出人意料之外,又在情理之中。语言朴实无华,采用白描手法,作者的爱憎包含在叙述之中,能让读者去体会,去深思。

41、文中描绘的…清新活泼,欢快明朗。字里行间跳动着的童心,使文章也有了生命力。

42、本文无论是思想性还是艺术性都是很高的,读后让人久久回味。构思巧妙,运用比较手法,深化了主题;情节也颇具巧妙的心思,整个故事既出人意料之外,又在常情道理之中。语言朴实无华,采用白描手法,作者的爱憎包含在叙述之中,能让读者去体会,去深思。

43、文如其人,你的文章以及你的为人一样朴实豁达。你的作文功底很好,这也是你长期磨练的结晶。期望你在未来的学习过程中,用心感触感染以及体味生活,开具更加感人的好文章。

44、结尾简炼,感人。

45、这篇文章选择了一个全新的角度,让你的思想能够在那里自由的驰骋,这是你最大的成功之处。教师要提醒你的是透过纷纭的世事,总有一些准则可供我们处世时把握,让你的思想更深刻些,你将会时时收到“滴水看世界”的效果。

46、文章的语言很流畅,也引发教师的感触感染。你是教师的知音,期望我们共同切磋,在文学的百花园中采撷芳香的一束。

47、文字草率,有欠修饬词能达意,再求整饬文词尚称通顺,但欠精练词句重覆冗杂

48、词意可采,尚待磨链清婉有致,结尾稍差文句不畅,表达呆滞较前提高,望再努力。

49、太棒了!你的文章,重演了东北人的憨直爽朗,使读者顿感神清气爽。语言流畅至极,通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力以及感染力。努力,再创光辉!

50、精心的构思,深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长,望你能努力思索,不断创新。

51、虽然写作对你来说并非很喜欢的,但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步,对峙写作,从不辍笔。你的精力着实使人钦佩,以你的个性定会闯出自我的一片天地。

52、简单交待时间,地点和结果。

53、详略得当,主次分明,思路清晰。精挑细拣,素材似为主题量身定制。

54、文段承上启下自然,细节描述突出了人物品质,令人感动。

55、场面和气氛描述为文章增色不少。(初中作文评语)

56、虽然写作对你来说并不是很喜欢的,但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步,坚持写作,从不辍笔。你的精神着实令人钦佩,以你的个性定会闯出自我的一片天地。

57、事例叙述生动,具体,趣味性强,且与前面的比喻…一脉相承最终,作者用寥寥数语,表现出了自已对的情感,令人感动。(作文评语大全)

58、结尾含蓄,点明主题。

59、比喻句用得精当加入了古诗进行联想,富有韵味。(学生作文评语)

60、本文是一篇较为成熟的叙事明理之作,文章以准确流畅的语言,展示了事件的全过程,跌宕起伏,妙趣横生,

61、少年人生,总写着许多梦幻般的故事;少年心中,总装着许多神奇的向往。这一篇短小的文章,像是一叶载满梦幻的小舟,盛装着作者的童真梦幻向往以及刚刚起步成熟,向着远处进发。

62、文章开头引用名言独特新颖,具有先声夺人之效,之后从读书能享受人间的无穷乐趣和读书是一种信念两方面来写,结尾总结全文点明中心。文章层次清楚,语言流畅,称得上是一篇佳作。

63、对…的比喻用得妙。

64、采用比喻,拟人等修辞手法,形象地写出了…的美这部分还能够展开写以小见大,表现…。(高中作文评语)

65、读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦,当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山,观海则意溢于海”,你是个生活的有心人,你用真情打动了别人,这是你作文的最大成功。

66、充分运用动静结合的写法,并辅以比喻,拟人等手法,透过生动,形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深。

67、…和…构成鲜明比较,突出…。

68、文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。

69、比喻贴切,用词生动。

70、这篇文章以“信任协作”为话题,开门见山,证明了作者的观点。然后,作者选取拿破仑释迦牟尼f和巴西队等经典事例来论证自我的观点,论证层次清晰,论据多样,论述语言有理有据有力。文末再次点题,再次证明作者的观点。

71、开头直奔主题,让人一目了然。

72、你的文章象一条徐徐而流的小溪,清秀,流畅。文笔优美,感情竭诚细腻,具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花,让自我的风格更趋完善!

73、对于景色的描述,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借鉴。

74、脉络分明,层次感强,叙气说井然有序,纤毫不乱。

75、结尾同样趣味。

76、开篇简明扼要,精炼有序;重点描述…给人留下深刻印象。

77、读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦,当然来自你文章深邃新鲜的立意。所说的爬山则情满于山,观海则意溢于海,你是个生活的有心人,你用真情打动了别人,这是你作文的最大成功。

78、前后资料关联不够紧密,部分资料过于孤立,与文章主体联系不够密切。

79、开头很活泼拟人化手法的运用使开头显得活泼,

80、取材新颖,文笔老练结构谨严,叙事详尽资料充实,文字流利行文洒脱,趣味隽永布局新颖,用词简洁

81、作文如做人,从你的生活感受中能够看出你是个进取上进的好青年,你看事物有自我的独到见解,认识深刻,真是难能可贵。

82、比喻形象,贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔。

83、排比名的使用为文章增色不少。

84、…特写镜头别开生面,情趣盎然全文充满童心童趣,读来倍感亲切。

85、如许娟秀的字迹,清晰严整的结构,不由给人以耳目一新的感觉,这一点儿教师真的就应向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗

86、情境描述调动起悬念。

87、你能够由雪联想到人生追求,从生活细节出发,创新精神可嘉。本文体现了你平白的文风,谁说“白开水”不是最佳的饮料?

88、拟人化语言使文章更显得生动活泼。

89、虽然你能身心愉悦地生活在自我的天地里,但社会的成长已经全世界化,你就应以崭新的姿态投入到群众生活之中,顺应社会的成长。

90、本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强。

91、除了上课就是下课,学校生活似乎平淡乏味,但本文却善于从平凡中发现不平凡,并且表现得津津有味:紧张的早晨,战斗的中午,疲劳的晚上,每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。清新活泼的语言,生动地展示了当代中学生进取向上的精神风貌。

92、结尾似乎没有写完,应能与开头照应观察细致,描述生动结尾结尾呼应文题,点明中心。

93、本文从宏观的角度来论述各自的精彩构成整体的精彩,构思新颖,立意高远,突出这位考生对“各自的精彩”的独特理解。中心突出,资料充实丰富,结构上层层递进,感情真挚,语言流畅。不足之处在于语言表达不够准确精炼规范;还有就是对“精彩”的具体资料阐释不够。

94、你是个颇有主见又不乏真知的学生,对你的观点我十分认同,但若行文安排中结构再紧凑些,那就是锦上添花了。

95、行文笔锋犀利,旁征博引,根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化,但文章依然以一种热辣以及率直使人感动不已。再下功夫加强对史书以及社会评论进行研读思考,相信你的文章会一天一天地走向成熟,更加耐读!(作文评语字)

96、本文开门见山引出本文的主要资料,小作者密切关注现代社会的热点问题,善于思考,紧密结合生活实际,向我们提出了环保的倡议,立意浅显而耐人寻味,引人思考。

97、全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强。

98、说理恰当,笔调畅达层次分明,见解正确深入浅出,明白简要分析清楚,词亦顺适

99、结尾同样搞笑。

100、孩子的气的语言很有意思。

101、文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃。

102、本文在故事情节上或许并无异常之吸引人之处,但仍不失为一篇成功之作,其一,较好地刻画了主角的形象,其二语言生动丰富,生活气息浓,起到了良好的表情达意之效果

103、外形描述十分搞笑,突出了…的可爱介绍中融入了自我的思想,有感染力。

104、孩子的气的语言很有意思。

105、读你的文章时,才教师随你的激动而激动,随你的欢笑而欢笑。是的,教师曾有过挖苦的言语,但也有坦诚自责的胸怀。如此声情并茂的佳作将时刻激励我做一名让学生喜爱的教师。我真诚期望能做你的良师,你的挚友。

106、加入人物行为,使画面生动。

107、涉世不深的少年走近庞大的社会,这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔以及,描述很随意,似乎引领着读者在心灵的原野上安步。不足是议论略感缺乏棱角。要明白,精粹的议论可起到画龙点睛的作用,会使你的文章更加深刻。继续练笔,你会更出色!

108、文章最终揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力。

109、清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧,稳中求进扎扎实实是你今后写作努力的方向。

110、开头点题,用词很吸引人。(学生作文评语)

111、小作者观察仔细,叙述时井然有序

112、加入人物行为,使画面生动。

113、结尾呼应应开头,结构完整。(初中作文评语)

114、开头直奔主题,也是一种写法。

115、充满童趣的拟人与比喻,使文章顿生光彩。

116、看了你的文章,仿佛眼前流过一条小溪,清纯,使人喜爱。期望你能持续住这样的文风,用纯净的语言表达出丰富的内涵。

117、简单介绍状况,自然过渡到下一段。

118、发挥奇妙想象,运用精妙比喻。(高中作文评语)

119、行文笔锋犀利,旁征博引,根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化,但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。再下功夫加强对史书和社会评论进行研读思考,相信你的文章会日趋成熟,更加耐读!

120、你能够由雪联想到人生追求,从生活细节出发,创新精力可嘉。本文表现了你平白的文风,谁说白开水不是最佳的饮料

121、切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。

122、本文文笔干练,充满力量感,十分好。文章张力十足,一字一句都在坚定的表态“只要生命不息就要坚持到底,我不是为了失败而来到这个世界上,在我的血霾里,已没有失败的血液在流动。”作者坚信自我能够水滴石穿,“一砖一瓦的构筑自我成功的殿堂。”因为他不会“因昨日的成功而感到满足,只会坚持到底!”三年级的学生能有如此文字功力,能有如此深刻的思想,十分好!

123、充分运用语言,动作,心理描述,使事情具体,生动。

124、过渡自然,每一段交待得很清楚。

125、文能怡情。不能把写作文当成自我的一项负担,而就应以用心的心态细腻的笔触记载下自我的心路历程。

126、这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动。

127、能够说你的文章充满了真情实感。人嘛,失败在所难免,有勇气能应对失败就更加难能可贵。我相信是金子,总会有闪光之时。期望你尽快调整心态,你将会发现天空更加湛蓝。

128、结束得有点突然,夸张了。

129、对精彩地方进行简单描述;点面结合。(读后感作文评语)

130、叙述自然生动结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。

【小编简评】

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【网友评价】

文章清丽,流畅。


小学作文大全2


? 怎么写开头结尾范文习作大全例文教师指导小学生作文大全第一单元作文(写校园

的景色)

一、习作内容:

我们都爱自己的校园,它也许像一座美丽的花园,绿草如茵,花团锦簇;它也许仅有平房,几棵老树,一个小操场。不管怎样,在可爱的校园里,我们都度过了许多快乐的日子。让我们到校园里走一走,看一看,选一处景物,仔细观察一下,把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体,语句写通顺。如果不想写校园里的景物,也可以写别处的景物,或者写校园里发生的事。

? 要指导学生按一定的顺序写。

? 要指导学生抓住景物的特点写。

? 要指导学生带着自己的感情写。

? 要指导学生写中会联想和想象。

写校园里发生的事,要侧重以下几点:

? 要指导学生写自己最感兴趣的事。

? 要指导学生把一件事情叙述完整。

? 要指导学生把事情的经过写具体。

? 要指导学生个性化写作,写出自己独特的生活体验。

武老师:老师们,本次写景的习作指导,教学目标是什么呢?

① 引导学生走进校园里的春天,感受校园里春天的美好,培养学生观察自然的兴趣,激发他们对大自然的热爱之情。

②能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

③积累描写春天景物的成语和古诗句,激发课外阅读兴趣。

1. 关于习作知识点的了解:

? 了解什么是景物的静态和动态的特点。

? 明白如何根据景物的特点来联想和想象

? 了解校园里景物的顺序和重点。

2.关于习作素材的搜集:

自己先观察校园里的景物,确定教学指导的范围。

搜集描写相关景物的素材,如图片、文字、诗歌等,以备教学之用。有条件的可以制作多媒体课件。

熟悉写景作文的基本写法和章法。

写一篇下水文。

二、备课策略思考

青年教师朋友:本次习作教学,我们应该采取什么样的策略呢?

武老师:小学作文,是一种心灵的舞蹈。只有内心有了独特体验后,才能舞得婆娑,舞得蹁跹。小学作文,也是一种心灵的歌唱,应让小学生为心灵舞蹈,让文字绽放,充分地为孩子的心灵积累丰富的“存折”,要跳出作文看习作,树立大作文观,大练习观,让读书、活动、习作、育人等综合实践活动成为提高学生作文素质的战略策划。孩子的心灵丰富起来,才能生窍而开窍,才有可能将生活和阅读的体验以及心灵的感悟结合起来形成表达上的创造,以儿童的视角和言说方式写出童真之文、童心之文、童趣之文、童性之文。

本次习作指导的策略预设如下:

本次习作应该指导学生以写春天里的校园景色为主。写其他季节的景物也可以。创设习作的情趣是拨动心弦,打开情感闸门,发展儿童心灵的首要方法。在作文

教学时,教师首先要创设一个富于激发儿童情绪、情感和思想的情境,将儿童引到情思的情境之中,当儿童的情思被激发起来,使之产生愿意读书、急于表达的愿望时,读书、作文才能达到好效果。

如我们指导小学生写校园里春天的作文,就先带孩子们去校园里找春天、看春天、画春天,议春天,这样就能唤起儿童的欢乐心情,孩子们的情绪高涨,情思活跃,又怎能写不出好文章呢!通过教师的课堂引导,让孩子们大胆想象、进行启发式思考,引导学生张开心灵的双翼,使学生在自己已有的生活空间和知识空间中展翅翱翔。

本次习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。要按一定顺序,内容具体,语句通顺。在上学期的作文训练中,曾安排过写一处景物的内容,这次应在原有的基础上提高一步,特别是要求按一定顺序把景物写具体。

本次习作教学可参照下列步骤进行。

1.事先布置学生去实地观察校园里的一处景物,提出观察的基本要求。

2.观察后认真思考:准备写哪一处景物?这一处景物有什么特点?按什么顺序来写?怎样把这些特点写具体,要把观察和思考紧密结合起来。

3.相互交流。

分小组或在班上相互交流自己的构思,在交流中得到相互启发。

4.拟写草稿。教师巡视,及时发现优点和问题,针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写具体,二是按一定顺序写。

5.部分学生完成后,可选一篇较为典型的文稿做点评,肯定优点,指出问题,然后要求学生对自己的习作作一次修改。然后二次习作,创新练习,写出自己的个性体验。

1单元作文教学设计

一、前作文:未成曲调先有情

(一)话题交流,真情融汇:吹面不寒杨柳风

1.同学们,新学期开始了,春天也悄悄地来了,春姑娘用自己的巧手,打扮着迷人的春天,你们想看看吗?最好是能够看得仔细些,看完后给大家介绍介绍。出示教学挂图(灯片或播放多媒体课件。如果当地正值春季,最好带学生走出教室,直接感受春天。)

2.导入新课。春风吹来,燕子回归,桃花盛开,小草绿了,柳树发芽,小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀!来,孩子们,让我们一起走进春天吧!

3.师:春天来了,校园也呈现出不同于以往的生机,同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗,最美的是什么。(自由发言)想把这些美用笔记录下来吗?

4.当我们浏览春天的校园时,你有什么新发现?你看到了什么?想到了什么?生:枝条上的是小芽, 还是花苞

生:叶子是什麽颜色 和冬天时, 看起来有什麽不同

生:看看草地上有多少不同的小花

生:看到哪些不同颜色的花

生:闻闻看, 草地的气味 花的气味

生:闭上眼睛, 用你的身体感受春天

生:春天早晨的阳光照在身上, 有什麽感觉

生:春天的阳光和冬天(夏天)一样吗有什么不同

生:春天有哪些颜色

生:春天的草地上有什麽

生:春天的校园里有哪些不同的花

生:春天的叶子有什么特别的地方

生:春天的校园可以发现哪些不同的小动物

生:春天的校园有哪些自然, 美妙的声音

生:??

5.同学们真的很聪明,想出了这么多的新主意。今天我们就一起来探究一下校园的春天,描述一下校园的春天,好吗?

设计意图:亲情交流,使学生如坐春风,如浴春雨,自然地导入了话题,引发学生的创新思维,引导学生回味校园的春天体验,使学生在亲切的交谈中走进了春天。

(二)成语点睛,诗句引趣:嘈嘈切切错杂弹

1.为了帮助大家描绘春天的美丽,老师为大家带来了亦从此描述春天的成语,读一读下面的成语,说一说你最喜欢哪一个?你还知道哪些?

鸟语花香 百花齐放 繁花似锦 桃红柳绿 春色满园 春意盎然 大地春回 大地回春 富于春秋 春晖寸草 春回大地 春满人间 柳暖花春 满脸春风 杏花春雨 阳春白雪 一年之计在于春 满脸春色 满面春风 满袖春风 满园春色 妙手回春 春风得意

2.老师还为大家带来了一些关于描写春天的诗句,读一读下面的诗句,说一说你最喜欢哪一句诗?你还能补充一些吗?

满园春色关不住,一枝红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》

等闲识得东风面,万紫千红总是春。──宋·朱熹《春日》

万树江边杏,新开一夜风。满园深浅色,照在绿波中》──唐王涯《春游曲》草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。──唐韩愈《晚春》

天街小雨润如酥,草色遥看近却无。──唐韩愈《早春呈水部张十八员外》不知细对谁裁出,二月春风似剪刀。──唐贺知章《咏柳》

春来江水绿如蓝。能不忆江南?──白居易《忆江南》

竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。──苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》

设计意图:诵读成语、古诗,营造了一种春意融融的氛围,即收拢了学生心思,又激发了学生的兴趣,还帮助学生积累了语言素材。

(三)激发情趣,游戏引路:未成曲调先有情

1.小游戏:走进成语岛。说一个关于春天的成语。比一比谁聪明。

2.小游戏:想象春天美。说一句想象春天的话,注意用上比喻或拟人的手法,赞美春天。比一比谁想的一句话新颖有趣。

[设计意图:通过做关于春天的小游戏,以激发学生的热爱春天的情趣,激发学生的创新思维,为做好了铺垫。]

二、中作文:奇思妙想我能行

(一)奇思妙想,开启心路:一语天然万古新

1.师:春天已经悄悄地来了,你从什么地方感受到了春的气息?春天你们想出去找找春天吗?

2.同学们,让我们在脑子里放放电影,还记得校园中哪些地方最让你觉得最美呢?

【学生从花草树木、鸟兽虫鱼等方面,说一说校园春景】

3.春天来啦,校园里的景物变化很大。校园里的景物也很多,我们按什么顺序来说呢?

生:按地点变化的顺序

? 生:按景物的类别说生:从静态和动态两方面来说生:??4.我们知道了说的顺序,请大家在小组内按一定的顺序说一校园里春天的景物的美丽?比一比谁聪明,说的最棒。【小组内交流】5.我听了刚才同学们说出了校园的很多美丽,但是,我发现有的同学说的不生动,不具体,没有趣。谁能告诉大家,应该抓住景物的哪些特点来说?用什么方式说明,会更有趣?生:抓住形状、颜色的特点生:抓住静态、动态的特点生:抓住气味的特点生:用拟人的方法是,会更有趣。比如:校园里的花儿都张开了笑脸。生:我觉得可以引用古诗来赞美。比喻说操场上的小草,就可以用上“草色遥近却无”的诗句??生:??[设计意图:引导学生畅所欲言,谈心情,谈感受,谈方法,开拓了学生的思路,活化了学生的思维,激发了学生的兴趣。说得生动有条理,表达了真情实感,基本上就成功了一半。本环节重点突出了对景物特点的说和学生说话语言的评价,使学生在不知不觉中掌握了写话的方法,为学生写话打下了扎实的基础。而教师在这个时候的热情表扬和鼓励,则更加激起了孩子们的表达欲望。](二)佳作引路,章法导写:要把金针度与人1.听了刚才同学们的谈论,我觉得大家对校园里的春天的美丽知道的很多。如何把我们感触了的校园春色用生动的语言描述出来,还需要“更上一层楼”。为了帮助大家“欲穷千里目,更上一层楼”,老师特意为大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定会喜欢的。读一读下面的佳作片段,说一说你的感悟和收获。2.展示佳作,引导评议,读中学写。【展示佳作片段一】怎么写开头结尾范文习作大全例文教师指导小学生作文大全作者:唯尼工作室2012-02-25 12:31:00

春天来到操场上。操场上的小草从泥土里探出头来,呼吸着新鲜的空气,操场边上白杨树也长出了新芽,呈现出勃勃的生机。白杨树旁边的垂柳,抽出新的枝条,微风一吹,摇摇晃晃,像是在做广播操;细细的柳丝上,不知从什么地方送来的嫩黄色,定眼望去,又有些像绿色。她们的腰好软,轻风将下梢托起,整齐又好看;换个角度看,又一齐垂下来,仿佛梳齐的头发。我不禁诗性大发,吟起了贺知章的《咏柳》:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。讨论:这段话描写了什么景物?是按什么顺序来写的?抓住了哪些特点?运用了什么方法?(学生讨论,老师相机点拨)

【展示佳作片段二】

我来到校园东北角的花园里。啊,好美!有山茶、月季、一串红、紫荆??五颜六色,竞相开放。瞧,西边的桃花开得多好啊!粉红粉红的。由五片花瓣组成的,鹅黄色的花蕊镶在粉红的花朵上,十分显眼。那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下,好像一个害羞的小姑娘。微风徐徐吹来,北边的桃树轻轻摇摆,小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去,从这朵花上飞到那朵花上。那景色人见人爱。啊,什么香?随着一丝清香,我来到一棵开着紫色花朵的小树前。听别人说,这叫紫荆。紫荆花的花

朵小小的,密密麻麻,好不可爱。那花是一串一串的,开在枝干上,像珍珠。最特别的是紫荆先开花,后长叶,你说这奇怪不奇怪?在东边,有一片不知名的花,那花也是一串一串的,不过是红色的。听人说把花蕊拉出来,吸里面的汁,很甜很甜的。那山茶花有的开放了,红红的,像天上的朝霞;有的含苞欲放,花骨朵饱胀得快要裂开了。整个花园仿佛仙女织的一块花锦。

讨论:这段话描写了什么景物?是按什么顺序来写的?抓住了哪些特点来写的?运用了什么方法来描写的?(学生讨论,老师相机点拨)

【展示佳作】

校园春色

我们的校园坐落在群山环绕、依山傍水的“椅山”山洼里,很隐蔽。步入校园,才能见到一座教学楼,像一个巨人似的,安然坐在碧绿的“沙发”上,非常幽静。我们的校园不算很大,但花草树木遍布,在群山的映衬下,一年四季有迷人的景色:春天,桃红柳绿;夏天,花草繁茂;秋天,菊花飘香;冬天,松青雪白。不过我最喜欢的是校园的春色。

春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园,校园里顿时一片生机勃勃的景象。那“野火烧不尽,春风吹又生”的小草也破土而出,给校园铺上了一层绿色的地毯。仔细看,它们嫩嫩的、毛茸茸的,十分喜人!光秃秃的树上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽,就像一个个绿色的珍珠,翠亮翠亮的。柳树垂下那柔软如丝的柳条,在春风中轻轻地摇动,好像在向人们招手。几只春燕自由自在地从校园上空飞过,一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着,像似在说:“春天来了!春天来了!”花坛里,各种花儿纷纷开放,红的艳,白的娇,黄的嫩,构成了一幅五彩缤纷的图画,散发出阵阵清香。树阴下,蚯蚓日夜不停地疏松土壤,蚂蚁遍地乱爬,寻找新的巢穴。花、草、树木、小鸟、昆虫们沐浴在太阳公公的温暖中,尽情享受这美好的春光。

春意盎然的校园给我们创造了优美的学习环境,辛勤的园丁──老师们,在精心地备课,用心血和汗水哺育我们这些花朵。同学们正抓紧这宝贵的时间努力学习。有的同学目不转睛地听老师讲课;有的在聚精会神地写作;有的同学站在窗前,凝视天空,对着那美丽的朝霞在幻想;有的在高声朗读,校园里一片琅琅的读书声。课间休息,同学们尽情欣赏着满园生机勃勃的春色,趁着大好春光进行着各种活动,有的在跳高、有的在跳远,有的在踢足球、有的在打乒乓??春天的气息多么清新,同学们都陶醉在这春色中。

啊!春天给校园带来了生机,春天给我们带来了欢乐,春天给我们创造了优美的学习环境。我们要抓紧这大好春光,努力学习,使自己成为一个栋梁之材??讨论交流:

(1)这篇文章描写了什么地方景物?是按什么顺序来写的?抓住了哪些特点来写的?运用了什么方法来描写的?(学生讨论,老师相机点拨)

(2)划出文中的比喻句、拟人句,体会句子的妙趣。

(3)文章的开头和结尾有什么特色?你读懂了什么?感悟到了什么?

设计意图:这样分层次的阅读练习,指导学生读中学写,通过具体的示例,感悟文章的写作方法,帮助学生打开习作的通道。

3.如果让你写一篇描述校园春天的文章,你打算写一个什么题目?小组内讨论一下,比一比谁想的题目新颖有趣。

(三)快速行文,一气呵成:轻舟已过万重山

1.师:同学们,春姑娘穿一身绿色的衣裙,踏一辆绿色的车,摇一路绿色的铃来了,来到了我们的校园??春姑娘是个插花的能手,她悄悄地来到了人间,把一朵朵美

丽的花插满了大地,春姑娘是一位伟大的画家,她在白白的大地上,画上了青青的山,绿绿的水,还有露着笑脸的太阳及棉絮般的白云,更有那可爱的花朵,活泼的蜜蜂、蝴蝶,顽皮的小鸟,使得大地看起来更生动了。赶快拿起笔来,描绘一下我们的美丽校园吧。

2.学生习作,老师巡视指导,及时发现优点和问题。帮助有困难的同学,针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写具体,二是按一定顺序写。

三、后作文:快乐体验更新颖

(一)自我欣赏,同伴交流:大珠小珠落玉盘

1.学生完成习作后朗读自己的习作,把不通顺的地方改通顺,靶不具体的地方改具体。划出自己认为是精彩的句子和段落。

2.同桌互相交流,评改。改通顺,指出错别字及其病句、标点错误等;

3.小组内评优点,评出大家认为的好词好句或者精彩语段;

4.小组内提建议,提出哪些内容需要具体或补充,哪些可简单或删除等等。

5.推荐一篇参加班级交流。

(二)集体会诊,创新行文:二月春风似剪刀

1.选一篇较为典型的文稿做点评,肯定优点,指出问题,然后要求学生对自己的习作作一次修改。

2.学生根据集体评议的问题,修改自己的习作,二次创新行文。

[设计意图:集体评议,交流写作的经验,引爆创新思维的火花。通过二次行文,提高作文的质量。]

(三)佳作展览,评选最佳:回眸一笑百媚生。

1.小组评选本次最佳。评选的项目越多越好。

2.评选班级最佳。获得最佳的人物越多越好。

3.将最佳习作在学习园地里张贴展览。

4.鼓励获得最佳的习作向校园报或其他报刊社投稿。

[设计意图:通过评选最佳,最大限度地引导学生获得习作成功的体验,激发学生的习作兴趣,使广大学生在体验自己的成功之时,人人都能够“回眸一笑百媚生”。]

(四)变格创新,自由表达:映日荷花别样红

用本次习作学会的方法,练习写一篇描述家乡景物的作文。

特别新建议:

一、在习作指导方面,本话题可以抓住校园中最有特色的景物进行描绘,要注意:

1.抓住特点,细致描写。不同的景物总有不同的特点,要抓住它独有的特色写,从大小、形状、色彩,甚至动态、静态等几个方面,逐一地细致描写。对眼前的景物要细致看。不但看外观,还要看内部,不但看表面,还要看深处,经过多方面的观察了解,才能抓住特征,然后再动笔进行描述、展现它的全貌,使人读后如临其境,引人人胜。

2.描述景物,层次分明。写景有序,可以把景物写得层次清楚,鲜明。我们在写特点校园里的景物的时候,首先按一定的顺序对景物进行观察,远看到了什么,近看到了什么,高处看到了什么,低处又看到了什么,按照观察顺序写作,才能给人以清晰的“图像”。

3.情景交融,表达感情。“情景交融”是写景文章常用的方法。因此,我们在写作时,要把自己对景物的爱倾注在字里行间,用积极的思想去感染读者,如果在描写景物时只是客观地叙述,不会收到应有的效果。

二、在习作评价方面。

四年级小学生作文,作文应该使其从评价中或看到希望,或听到鼓励,或充满自信。苏格拉底主张,“教育不是知者随便带动无知者,而是使师生共同寻求真理。这样,师生可以互相帮助互相促进。”作文评价是作文教学的一个重要环节,是一种发展性的教学策略。学生在教师的引导下,通过对习作情境(教学、生活)的充分体验,调动学生的情绪情感,以达到学生在认识和情感等方面的发展目标。作文教学的评价,关注学生的心理历程情感交流与理解沟通,而不是知识的增减;关注教学的互动过程,而不是教学的知识授受结果;关注师生在情境中参与的程度,而不是结果的正误;关注师生的自我评价,而不是他人评价。我们实践新课程标准,应该改革作文评价的理念和方式,实施全员评价,全程评价,多维评价,多向评价,多层评价,发展评价,开放评价,从而做到以评价促开窍,以评价导开窍,人人皆开窍,次次能开窍。

? 作者:唯尼工作室2012-02-25 12:31:00

学校的春天,那真是太美了!青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶急似的聚拢起来,形成了光彩夺目的春天。

我们全班同学和老师一起去寻找那美丽迷人的春天。

刚从楼上下来,回头望望,最醒目的是二楼那排火红火红的三角梅,三角梅由三片花瓣和三条花蕊组成的,有浅红色的和深红色二种,真是美丽极了!

我们沿着小路一直走到中学部后,远远看去,路边的草坪上有很多小小的花,看起来像满天的“星星”眨着眼,真美啊!走近一看,那种花的名字叫“满天星”,为什么这花叫“满天星”呢?噢!可能是“满天星”像满天的星星的缘故吧!走近一看,它比粉笔大一点点,由六片花瓣组成的,有紫色的和红色呢!

我还在欣赏那“满天的星”,不知不觉,同学们早已跑到中学部中间去,围成一团,不知在看什么好东西?我拼命跑过去,啊,那杜鹃花真美啊!白的像雪,紫的向霞!这时的杜鹃花开得正灿烂,还有小蜜蜂在嗡嗡地采密呢!

一阵幽香随着春风飘到我的鼻子里,真香啊!原来香味是由道路旁边“荧火虫”似的小花发出的。那小花是金黄色的,有的只有米粒般大小,有的甚至仅仅只有芝麻般大小,原来那是桂花树,星星点点的,看起来很像荧火虫,桂花一般由几朵至十几朵组成的,香味沁入心脾??

在我们的校园里,有那蝴蝶似的紫罗兰;那一盏盏小灯笼似的美蕊花;那一朵朵喇叭似的喇叭花??

我们的校园真美啊!我爱我的校园!


小学作文大全3


小学体育田径动作要领大全

1.自然跑

要领:双腿轻松、自然交替向前慢跑,落地轻柔,双手自然握拳,双臂屈肘前后自然摆动,躯干正直稍前倾,抬头,眼向前看,呼吸自然,注意力集中在调整队伍上。

练习方法:轻松自然的慢跑,要求队伍整齐、安静

2.直线跑

要领:向后蹬地要有力,向前摆腿方向正,幅度大,髋膝放松,落地轻柔,两臂屈肘前后自然摆动,躯干正直稍前倾,抬头,眼向前看,呼吸自然,注意力应集中在调节动作上

练习游戏:把两条白线之间的跑道比喻成一座桥,桥边上就是河,学生只能在自己的桥上跑,不然就会掉进水里,用此游戏来组织小组比赛。

3.50米跑

要领:采用自然站立式起跑,起跑后俩脚用力快速充分后蹬,摆动腿积极摆动,髋部前送,俩臂以肩为轴积极前后摆动,放松而有力;上下肢协调配合,以最快的速度跑完全程。

练习方法:运用比赛的方法激起学生的斗志。

4.走(变换图形)

要领:步幅大而均匀,摆腿方向正,落地轻柔,两脚跟内侧在一条直线上,脚尖稍向外,头正,颈直,眼向前看,躯干正直,自然挺胸,肩膀放松,两臂以肩为轴,前后自然摆动。与下肢配合协调,注意力集中。

练习方法:轻松自然的走,要求队伍整齐、安静,走出不同的形状(圆形、S形、长方形......)

5.立定跳远

要领:首先要预摆,两脚左右自然站立,不要并拢,最好与肩同宽。然后双手向前摆起,两腿保持伸直状态。然后两手尽量往后摆,身体降低重心,两腿向下弯曲。两脚用力往前蹬地,同时两臂稍微弯曲往上摆动,整个人向前上方腾空跳起,并充分展体。落地时,收腹,举腿,小腿往前伸,同时双臂用力往后摆动,然后落地缓冲。时机必须缓冲好。

练习方法:立定跳远三步曲教学法:1预摆2后摆3起跳,教学生按口令来练习。

6.站立式起跑

田径运动径赛起跑方式之一。适用于中长跑、初学者及少年儿童。听到“各就位”口令后,运动员走近起跑线,两脚前后开立,较有力的腿放在后面,两腿屈膝,上体略前倾,重心移至前腿,异侧臂在前,同侧臂在后维持身体平衡。听到发令枪声后,两腿即用力蹬地,两臂配合作积极有力的向前、后摆动,使身体迅速向前冲出。站立式起跑简单易学。(学生容易出现手脚同侧动作、身体重心后移,双脚直立等现象,在教学时要注意指正。可采用同学之间相互指正等方法)

7.快速跑

快速跑是一项锻炼学生反应,爆发力,速度的运动,由短距离的30m、40m、50m,对学生进行练习,依此来发展学生的速度素质。

(在练习快速跑时,教师可以组织学生进行一系列的小型比赛来达到练习目的。)

8.耐久跑

耐久跑是人体在氧气供应充足的情况下长时间跑步的能力。小学生练习耐久跑可以有效的锻炼身体各项机能,为提高身体各项素质打下基础,向终身体育的目标而奠基。耐久跑以400m、800m、1000m为目标,采用走跑结合的办法。

练习方法:采用走跑结合的法莱特跑步方式,已经可以刺激学生的环绕跑,地形变化跑等。

9.往返跑

往返跑是一项非常耗费体力的运动。它对于身体的协调性,技巧性以及速度的掌控非常高。这项运动对于小学生来说不尽锻炼了学生的耐力,更是发展了他们的爆发力,为后面提升跑步速度打下基础。可以以10x2,15x2,20x2等训练方法进行实施。

练习方法:这类练习可以采用刺激效果较好的一个接力跑作为练习方法。

10.蹲踞式起跑

动作要领:“各就位”:走到起跑器前,两手撑地,有力脚在前,两脚依次踏上起跑器,后膝跪地。两臂伸直与肩同宽,两手拇指相对,虎口向前,撑于起跑线后,颈部放松。

“预备”:两膝离地,臀部从容抬起,稍高于肩,重心前移,两脚压紧起跑器。

“跑”:两手迅速推离地面,两臂用力前后摆动,两脚用力蹬离起跑器,后腿积极前摆,前腿髋、膝、踝充分蹬直跑出。

练习方法:先在原地练习,对每一个口令的动作进行严格要求,加强学生的快速反应练习,然后上跑道练习。起跑后,脚离地后上体大幅度前倾,跑出后,身体在慢慢保持直立。

11.跨越式跳高

跨越式跳高由助跑、起跳、腾空过杆、落地等紧密衔接的四个部分组成。助跑采用侧面直线助跑,左侧助跑者右腿为起跳腿,左腿为摆动腿,右侧助跑则相反。助跑应逐渐加速,起跳时用起跳脚全脚掌着地,摆动腿稍屈膝积极向前上方摆起,当摆过横杆后,向杆下内转下压,两臂下垂。过杆时,躯干向横方向侧倒并向起跳腿方向扭转,两臂上举,同时起跳腿迅速向上高抬,完成跨越动作。过杆后,身体侧对横杆,用摆动腿先落地,接着起跳腿落地,稍有缓冲。跨越式起跳角度是30--45度,起跳路线是直线,步点可以在起跳点开始反向助跑。跨越式跳高的起跳点在横杆的外侧30厘米处。 坚持练习,一定会有收获。   先在横杆中间外侧30厘米左右地方确定起跳点,然后,跑7--8步用力起跳的那一点就是起跳点,然后跳几次,如果起跳点太靠近,则将起跳点向后移动相应距离。如果起跳点太远,则将起跳点向前移动相应距离。经过反复练习,就可以找到适合自己的步点。

跨越式跳高错误纠正:   1:弹跳力不够,应加强弹跳练习。   

2:起跳点太近,跨越式跳高的起跳点在横杆的外侧30厘米处。 坚持练习,一定会有收获。 用跨越式就行,   跨越式起跳角度是30--45度,起跳路线是直线,步点可以在起跳点开始反向助跑。跨越式跳高的起跳点在横杆的外侧30厘米处。 坚持练习,一定会有收获。   先在横杆中间外侧30厘米左右地方确定起跳点,然后,跑7--8步用力起跳的那一点就是起跳点,然后跳几次,如果起跳点太靠近,则将起跳点向后移动相应距离。如果起跳点太远,则将起跳点向前移动相应距离。经过反复练习,就可以找到适合自己的步点。

(另外先用橡皮筋练习,由矮到高,体会摆腿动作,动作熟练后再用竿,练习中要加强安全措施。)

12.蹲踞式跳远

动作要领

蹲踞式跳远技术动作分为助跑、起跳、腾空、落地。

助跑:放松自然,逐渐加速,最后几步加快步频,步点准确。

起跳:起跳脚踏上起跳标志后,蹬伸用力起跳快,摆臂摆腿配合快。

腾空:腾空步后,起跳腿向前上方提举,身体呈团身蹲踞姿势。

落地:两腿前伸落沙坑,屈膝缓冲安全着地。

蹲踞式跳远起跳、腾空、落地技术

易犯错误及纠正办法:

1.助跑步点不准确。

纠正方法:一是调整助跑距离,反复进行练习,二是掌握助跑的步幅、步频、节奏,固定助跑的起动姿势,在助跑6-8步处设检查线,练习中要求自然准确地踏上标记,三是消除害怕心理,克服拉大步倒小步的错误动作。

2.助跑起跳衔接不协调。产生的原因是最后两步节奏不稳,起跳时提腿带髂蹬伸不充分。

纠正方法:从上一步、上三步开始练习,逐渐加长助跑距离,腾空步强调摆臂突停,多做连续节奏跑、跳练习。

3.跳起后收过早收腿,急于落地。产生的原因是没有充分的腾空。

纠正方法:要求学生听信号越过一定障碍再做收腿动作。

教学策略:

1原地模仿起跳动作。

2高抬腿跑(或一般跑)结合起跳,起跳动作同上。

3短、中距离助跑的“腾空步”练习。

4学习和掌握落地动作方法:

5原地跳起,在空中抱膝。

6立定跳远。

7掌握蹲踞式的空中动作

学习蹲踞式技术的基本方法是短、中距离助跑的完整跳远练习。对“蹲踞式”空中动作的要求是:有明显的“腾空步”和身体平衡。我们在教授时可以加上跳板和在跳板前加皮筋的方法。

13.垒球

动作要领:面对投掷方向,右手持球于头的右前上方;助跑几步,迈右腿的同时,身体向右转,右臂靠近身体经下向后引球,左腿迅速向前一步;左腿用力蹬地,右腿迅速向前交叉,当右脚刚一落地,迅速蹬地、转髋、挺胸,身体左转,重心前移,左腿积极落地蹬伸,上体向前鞭打,挥臂将球经肩上快速投出。

垒球的握法:用拇指、中指和无名指握住球,小指弯曲顶在球的下面,掌心不着球。

方法口诀:右手持球准备好,左腿先上要记牢;右腿上步要引臂,左腿快跟奋力投。

辅助练习.辅助者轻拉练习者手指。.练习者的动作顺序:左手屈肘->转身扭腰->各施力点->起用力->右臂向前做肩上投掷(辅助者轻放)。

投掷垒球,投掷垒球易犯错误及纠正方法:

一、投掷角度不好  

现象1:垒球出手过早投得过高,即所谓见高不见远。   

现象2:垒球出手过低使垒球过早地擦地,在空中飞行的时间过短,达不到投远的目的。   

纠正方法:在平时练习时,我在投掷线前2.5米远的地方,设了一根2.5米高的塑料彩绳,要求这些学生将球从横线上投过。经过反复练习,学生基本上掌握了投掷的角度。 现象3:垒球偏左偏右。   

纠正方法:首先要求这些学生做正面肩上屈肘自然挥臂,对准目标练习,垒球偏左了是投掷中转体过大或手臂向左了。垒球偏右了是身体没有转过来或手臂偏右了。  

针对以上投垒球的错误动作,教会他们正确转体,我在爬杆空中悬挂一块1米×1米的泡沫垫子让这些学生做投准练习,我还在墙上画一个直径1米的环圈,在树上放一个吊球让学生做投准练习。为了培养学生的投准兴趣,我还放了几只轻汽球看谁能击炸汽球。   

二、投掷时直臂  

现象:投掷不能大臂带动小臂而是直臂。  

纠正方法:指导学生练习背后过肩肘关节向前挥臂,反复练习鞭打动作与投掷纸折叠飞机练习。在此同时,还可以在树上系一根橡皮筋,让这些学生手抓另一端,进行满弓练习。  

三、上下肢不协调  

现象:上下肢不协调,只挥臂不蹬地。忘记了蹬地、转体、挥臂的顺序。  

纠正方法:首先教会他们投掷顺序,即先蹬地、送髋、转体、挥臂的顺序。指导他们先做分解动作,然后做连贯动作,练习中告诉他们注意身体前倾、重心前移。 

14.接力跑

接力跑技术包括短跑技术和传、接棒技术。

主要学习下压式交接棒。  

下压式也有称\\\"向前推送\\\"的传接棒方法,应当强调指出,在传棒时,手臂不要太高,而是用手腕动作将棒向前下方推送入接棒队员手中.并且,传棒人可以用手腕动作来调整传棒动作的准确性.所在在做此动作时,接棒人的手臂向后伸出,手臂与躯干约成50~60度角,手腕内旋,掌心向上,拇指与其他四指自然张开,虎口朝后,传棒人将棒的前端由上向下传给接棒人手中。下压式传接棒技术的优点是每一棒次的接棒,都能握住棒的一端便于持棒快跑.缺点是接棒时,接棒人的手臂比较紧张,不够自然。

起跑  

★持棒起跑:第一棒传棒人以右手持棒,采用蹲踞式起跑,按规则接力棒不得触及起跑线和起跑线前的地面.持棒起跑技术和短跑的起跑相同。持棒方法:右手的中指,无名指和小指握住棒的后部,拇指和食指分开撑地。

★接棒人起跑:接棒人站在接力区后端线或者说预跑线内,选定起跑位置,两脚前后开立,两膝弯屈,上体前倾.接棒人应站在跑道外侧,左腿在前,右手撑地保持平衡,身体重心稍偏右边,头部左转,目视传棒人的跑进和自己起动的标志线.当传棒人员跑到标志线时,接棒人员便迅速起跑。

传接棒的位置和起跑标志线的确定  

★传接棒的位置:接棒人站在预跑线内或接力区的后端,待传棒人到达标志线时便迅速起跑和传棒队员跑进接力区后在最合适的位置,将接力棒迅速无误地传给接棒队员。   

★标志线的确定:接力跑各棒次的标志线是接棒人起跑的标志,它是根据传棒人和接棒人的跑速和传接棒技术熟练程度确定的.标志线设置的位置一般是在预跑线的后面,也可以设置在预跑线前面。

练习方法:接力游戏

1.蚂蚁搬豆:全体队员分成三组,甲队队员想办法将乙队的球搬回;乙队队员想办法将丙队的球搬回。时间终了数数看哪一队的球,球数多者获胜。

2.偷天换日:6~10人一组,场地每距离约5公尺处分别放置篮球、排球、躲避球等。每组第一棒由起点出发直接跑至折返点;再依序将球放置原来位置,最先完成之队伍获胜。

15.弯道跑

快速弯道跑时,主要是要克服向心力,避免人被甩出跑道。

动作要领:

1.摆臂:外侧手臂由内向外摆动,内侧手臂小幅摆动;

2.身体:身体内倾,但要保持正直或稍向前;

3.脚部:外侧脚的脚掌内侧着地,内侧脚的脚掌外侧着地;

4.路线:保持在距内道20厘米路线上跑进。

一般在比赛中的弯道跑时(4X100米2、4棒运动员除外),特别是200米比赛时,弯道上不能用全速,用约95%的速度跑进,在直道上才能用全速。

练习方法:游戏“十字接力跑”方法:将学生分成四组,分别站在十字线上指定的位置,排头跑完一圈后回来传给下一名同学以此类推,每队最后一名队员先到达的为优胜队。规则:必须沿规定的路线进行.

16.障碍跑

障碍跑, 是在快速跑中运用合理的方式、方法越过若干个障碍的运动项目。指通过踏、跨、钻、绕、跑等方法过各种障碍物。如果单一的为跑而跑,学生的积极性就得不到提高,不利于学生的个性发展。运用小组合作的形式进行学习,掌握各种障碍跑的方法和技巧,能发展学生的速度、灵敏、柔韧、协调等综合素质。

重点:踏的重心前移,跨的抬腿、钻的身体协调配合、绕的外侧脚的脚内侧着地。

难点:灵活运用踏、跨、跳、钻、绕等技术。

动作要领:

踏:单脚踏跳,摆动腿屈膝上障碍物,重心前移;

跨:踏跳点的选择、摆动腿高抬向前跨步;

钻:降低重心、低头、协调连贯;

绕:降低重心、外侧脚的脚内侧着地;

重点:踏的重心前移,跨的抬腿、钻的身体协调配合、绕的外侧脚的脚内侧着地。

难点:灵活运用踏、跨、跳、钻、绕等技术。

练习方法:采用情景教学穿越丛林,设置各个关卡的名称让学生讨论再讲解示范并练习。


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【目录】篇1:初中作文评语大全篇2:初中作文评语大全篇3:初中作文评语大全篇4:初中作文评语大全篇5:初中作文评语大全篇6:初中作文评语大全篇7:初中作文评语大全篇8:初中作文评语大全篇9:初中作文评语大全篇10:初中作文评语大全【正文】

篇1:初中作文评语大全开头

1、开头出手不凡,吸引读者

2、文章开头简而得当,经过环境描述来衬托人物心境,十分艺术化。

3、开头简明扼要

4、开头打动人心,具有真情实感。

5、文章语言生动丰富,可读性强。

6、文章开头新颖,具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生的印象。

7、文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用。

8、文章开头引人入胜,吸引读者。点面结合,使文章生动,具体,详略得当。

9、文章选材新颖,激起读者读下去的欲望

篇2:初中作文评语大全过程

1、以简便愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷。

2、一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣。

3、文章将写得细致入微

4、比喻贴切,用词生动。

5、文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕进行。

6、文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。

7、重点突出,详略得当,资料具体。

8、文章清逸婉丽流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣

9、文章来源于生活,所以语言虽然不怎样优美,但却真实趣味,写得入情入理

10、对于景色的描述,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合。

11、语言准确,鲜明生动,资料极其丰富具体,

12、充分运用动静结合的写法,并辅以比喻拟人等手法

13、细节描述颇具匠心。极富功底。

14、文章边叙事边抒情。

15、语言活泼明快,富有情趣。

16、经过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。

17、文章想象合情合理,

18、很多采用生活中的口语,使文章更显自然亲切。

19、事例叙述得生动具体,人物的言行贴合各自身份特点。

20、以饱满的活力,描述了

21、对人物的语言神态动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。

22、经过生动形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般。

23、描述细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。

24、叙述自然生动结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。

25、小作者观察仔细,叙述时井然有序

篇3:初中作文评语大全

后面还有多篇初中作文评语大全!

结尾

1、结尾以点明中尽,含蓄隽永,意味深长。

2、文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味。

3、文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉。

4、故事虽平凡,感情却真挚充沛感人。

5、文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读爱读,不忍释手。

6、文章最终揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力。

7、以感受开关,以感受结尾。这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强。

8、结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深。

9、结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文。首尾连贯,一气呵成。

10、结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味。

11、结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了。

12、虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地突现了文章主题。

13、文章以为结尾,言简意赅,其味无穷。

14、对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处。

篇4:初中作文评语大全总评

1、全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣

2、事例叙述生动具体趣味性强,且与前面的比喻一脉相承。最终,作者用寥寥数语,表现出了自已对的情感,令人感动。

3、全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑。

4、全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。

5、这篇文章充满了活力,从字里行间能体会到小作者对的喜爱之情。全文层次清晰,语句流畅。

6、文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体

7、注意观察具体事物,并展开适宜的想象,这是本文的成功之处。

8、全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。

9、这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

10、全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借见。

11、全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作。

12、特写镜头别开生面,情趣盎然。全文充满童心童趣,读来倍感亲切。

13、文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃。

14、全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强。

15、文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。

16、全文通俗易懂,趣味性强。

17、文章对的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点作了细腻而传神的刻画。

18、本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。

19、详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,资料更丰富更生动。

20、文章有详有略,言之有序,资料生动具体,不失为一篇佳作。

21、文章资料新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达。

22、作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味。

23、本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强。

24、文章能过清新趣味的语言,描述了的事。字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作。

25、通篇文章语调简便幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。

26、文章按事情发展的顺序,记叙了的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。

27、本文资料生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。

28、文章语言清新活泼,描述能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。

29、切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。

30、文章前后连贯,构成完整的形象。

篇5:初中作文评语大全

1、文章以…为结尾,言简意赅,其味无穷

2、本文在故事情节上或许并无异常之吸引人之处,但仍不失为一篇成功之作,其一,较好地刻画了主角的形象,其二语言生动丰富,生活气息浓,起到了良好的表情达意之效果

3、全文语言朴实,结构自然…文章结构严谨,首尾呼应

4、文章真实感强,立体感强,可读性强,趣味性强以敏锐的社会洞察力,以童话反映现实阴暗面,并以生动的语言,描绘出一幅幅贪婪众生相,称得上入木三分

5、全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣

6、经过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质文章想象合情合理,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出

7、朴实自然的童心体此刻文中,使文章散发着清新活泼的气息

8、作者对…观察仔细,描述细腻,语言生动活泼,表现手法富有新意

9、语言朴素,中心明确,构思合理,行文层次清楚

10、能把人物内心活动写得十分生动,的确难能可贵,给人留下了深刻的印象

11、叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,生动献计献策读后能从中受到教育

12、本文以…为线索,使用权文章连贯,流畅,衔接自然,同时,经过前后具体事例的比较抨击了……,文章语言生动丰富,可读性强

13、文章头尾照应,中心明确,结构完整

14、文章有理有据,说服力强,突出人物个性,上下文过渡自然,条理清晰,首尾照应,结尾点题,突出中心思想

15、全文酣畅淋漓,一气呵成,蕴藏着欢乐与期盼,真挚感人开头出手不凡

篇6:初中作文评语大全

1、文章资料新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达。细节描述颇具匠心。极富功底。全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑。全文通俗易懂,趣味性强。文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕…进行。文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读,爱读,不忍释手。虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地凸现了文章主题。`对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处。

2、能过合理的想象,反映出意味深长的哲理,…行文流畅,简洁,充分发挥了自我的想像力,是一篇不错的…文章清逸婉丽,流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣,再加上一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣。全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣。本文在故事情节上或许并无异常之吸引人之处,但仍不失为一篇成功之作,其一,较好地刻画了主角的形象,其二语言生动丰富,生活气息浓,起到了良好的表情达意之效果。文章以…为结尾,言简意赅,其味无穷。全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。经过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。文章想象合情合理,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。语言朴素,中心明确,构思合理,行文层次清楚。能把人物内心活动写得十分生动,的确难能可贵,给人留下了深刻的印象。文章头尾照应,中心明确,结构完整。文章有理有据,说服力强,突出人物个性,上下文过渡自然,条理清晰,首尾照应,结尾点题,突出中心思想。

3、文章按事情发展的顺序,记叙了…的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。文章自始自终充满着对…的尊敬与感激,…情深,感人肺腑,这正是本文的震撼力之所在。通篇文章语调简便幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味。语言活泼明快,富有情趣。故事虽平凡,感情却真挚,充沛,感人。文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉。事例叙述得生动具体,人物的言行贴合各自身份特点。可见你是个生活的有心人。文章来源于生活,所以语言虽然不怎样优美,但却真实趣味,写得入情入理。全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作。全文酣畅淋漓,一气呵成,蕴藏着欢乐与期盼,真挚感人。开头出手不凡,文章真实感强,立体感强,可读性强,趣味性强。以敏锐的社会洞察力,以童话反映现实阴暗面,并以生动的语言,描绘出一幅幅贪婪众生相,称得上入木三分。本文以…为线索,使用权文章连贯,流畅,衔接自然,同时,经过前后具体事例的比较。抨击了……,文章语言生动丰富,可读性强。

4、场面和气氛描述为文章增色不少;对精彩地方进行简单描述;点面结合;简单介绍情景,自然过渡到下一段;情境描述调动起悬念;充分运用语言,动作,心理描述,使事情具体,生动。简要叙述前因,进行铺垫。这一部分能够加入对话或者一些心理描述。将…改成…更适宜些,自然承上启下,细节描述突出人物品质,令人感动。叙事中夹写景,以已度人,将心比心。拟人化语言使文章更显得生动活泼。外形描述十分趣味,突出了…的可爱。介绍中融入了自我的思想,有感染力。用了列数字,举例子的方法,很形象。过渡自然,每一段交待得很清楚。这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动。采用比喻,拟人等修辞手法,形象地写出了…的美。这部分还能够展开写。以小见大,表现…比喻句用得精当。加入了古诗进行联想,富有韵味。…和…构成鲜明比较,突出…

5、文章开头简而得当,经过环境描述来衬托人物心境,十分艺术化。杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味。以感受开头,以感受结尾。这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强。以饱满的活力,描述了……,开头简明扼要,重点突出,详略得当,资料具体。文章对……的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点…作了细腻而传神的刻画。立意高远,令人赞叹。切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。特写镜头别开生面,情趣盎然。全文充满童心童趣,读来倍感亲切。

6、这篇文章充满了活力,从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰,语句流畅。事例叙述生动,具体,趣味性强,且与前面的比喻…一脉相承。最终,作者用寥寥数语,表现出了自已对…的情感,令人感动。文章语言清新活泼,描述能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。文章开头新颖,具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。文章前后连贯,构成完整的形象。文章能过清新趣味的语言,描述了…的事。字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作。

7、详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,……资料更丰富,更生动。充分运用动静结合的写法,并辅以比喻,拟人等手法,经过生动,形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般。结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深。注意观察具体事物,并展开适宜的想象,这是本文的成功之处。文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体,让人爱莫能助释手卷。文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味。文章开头引人入胜,吸引读者。…点面结合,使文章生动,具体,详略得当。对于景色的描述,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合。全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借鉴。全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强。文章边叙事边抒情。结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文。首尾连贯,一气呵成。文章有详有略,言之有序,资料生动具体,不失为一篇佳作。

8、文章用孩子的语言叙事,显得自然,朴素,犹如一股清泉。结尾点题,起到了画龙点睛的作用。文章真实生动,情真意切,异常是…使用权文章极具感染力,发人深思。叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,生动。献计献策读后能从中受到教育。朴实自然的童心体此刻文中,使文章散发着清新活泼的气息。这篇文章以具体的事例,生动优美的语言,新颖别致的写法,表现了对完美心灵的由衷赞。本文主要优点有三:本文能紧扣题目要求,完整地写了…的过程。,结构严谨,重点突出。,语言朴实,简洁,流畅,开头和结尾都很自然,准确。开头简洁自然,结构清晰,心理描述真实,体现出作者良好的语言驾驭本事。这篇短文的特点可概括为亲切,温馨,隽永。文中描绘的…清新活泼,欢快明朗。字里行间跳动着的童心,使文章也有了生命力。

9、简单交待时间,地点和结果语言简练,规范,开篇吸引人。以…开头,较有新意。前因后果娓娓道来。开篇简明扼要,精炼有序;重点描述…给人留下深刻印象。以景喻情,开头颇有新意;倒叙开头,渲染意境。开头直奔主题,也是一种写法。开头很活泼。拟人化手法的运用使开头显得活泼,反问句开头,吸引读者。开头直奔主题,让人一目了然。开头点题,用词很吸引人。

10、文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用。结尾处寥寥数语,显示了作者探索科学奥秘的远大梦想和坚定信心,催人奋进。本文三大成功之处:首先注意选取最完美的片断来写,其次用词准确,第三文章结构紧凑。本文围绕…这一中心组织材料,语言准确,鲜明,生动,资料极其丰富具体,不失一篇成功之作。文章虽短,但叙述生动。描述细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。文章最终揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力。经过仔细观察,采用了适宜的语言把…绘声绘色地描述了出来,文章虽短但不显单调,语言通俗但不失风趣。

11、文章选材新颖,…这件事,乡村生活气息浓郁,富有儿童情趣。读后令人身心愉悦,舒畅。本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强。全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。对…生动而详细的叙述,是本文的一天特色,也体现了作者观察的敏锐与细致。这是文章成功的一大要素。本文资料生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。本文是一篇较为成熟的叙事明理之作,文章以准确流畅的语言,展示了实验的全过程,跌宕起伏,妙趣横生。小作者观察仔细,叙述时井然有序对实验现象的描述,能切中要害,详尽而全面。文章体现了自然科学的趣味性和知识性,读来饶有兴味。

12、文章凭着丰富的想象,凭着多彩的语言,将…呈现读者面前。文章简洁明了,语言平淡朴实。作者观察细致,想像力丰富,运用拟人,比喻等手法,使生动活泼,引起了读者的兴趣。借景抒情,托物咏志,很特色。文章在民间传说的基础上,进行合梦想象和生动描述,演绎出一篇精彩的童话故事,读来饶趣味味。…要求经过虚构的故事来表达一种哲理。本文很好体现了…的特点,深刻的主题与新颖的构思相得益彰。巧用伏笔是文章的一大特点。文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫。这种构思十分巧妙,能够借鉴。这是一篇很有新意的…文章构思巧妙,语言朴实自然。作品的构思是巧妙的,文笔也是简洁流畅。想象大胆,富有创造力,文章读起来新颖奇特极具吸引力。想象力较丰富,极具新意。开头自我介绍,引入下文,另外,文章语言简明扼要,风格幽默误诙谐。

13、结尾含蓄,点明主题。结束得有点突然,夸张了。结尾简炼,感人。结尾同样趣味。结尾呼应应开头,结构完整。由景生情,结尾自然。比喻形象,贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔。结尾似乎没有写完,应能与开头照应。观察细致,描述生动。结尾呼应文题,点明中心。

14、文章不长,但过程叙述得很清楚,人物的活动描述得也具体,真实可信,生动趣味,全文结构紧凑,完整,文笔也较流畅。情节生动趣味,叙述清楚完整,也表现出作者的聪明,机智,充满了家庭生活情趣,文笔流利活泼。你很善于抓住事物的特点进行具体描绘,展示了…,文笔间渗透了情感。文章很有说服力,也发人深思。从写作上来说,情节生动,文章有波澜,读起来深受教益。主题凝炼,集中,议论深刻,有力,震撼人心。本文用词准确,严密,语言平实自然,而比喻,拟人等修辞的运用更使文章锦上添花。这篇作文的主要特色是叙述具体,细节真实,描述生动,有真情实感,并运用了比喻,拟人等修辞手法,把…写得十分传神,同时表达了…对…的喜爱。小学生能有这样的体会,令人刮目相看。对…的比喻用得妙。运用多种感官,描述十分仔细。孩子气的语言很有意思。加入人物行为,使画面生动。这段剩余,不如删去,使文章更简洁。发挥奇妙想象,运用精妙比喻。充满童趣的拟人与比喻,使文章顿生光彩。这段描述读来令人感动。心理描述细腻,比喻句用得好,排比名的使用为文章增色不少。以味诱人,意境深远。比喻贴切,用词生动。

15、对人物的语言,神态,动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了。文章将…写得细致入微,字里行间透露出阳光般的温暖,使文章的主题自然而然升华到了较高的境界。音乐是美的,而本文的语言同样优美。诗一般的语言梦一般的想象,多美啊!文章的\"读\"与\"感\"联系紧密,事例叙述行动,开头打动人心,具有真情实感。文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃。本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。很多采用生活中的口语,使文章更显自然亲氏。结尾以…点明中尽,含蓄隽永,意味深长。这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

16、作者对…观察仔细,描述细腻,语言生动活泼,表现手法富有新意。全文语言朴实,结构自然。…文章结构严谨,首尾呼应。语言诙谐趣味,情节安排曲折生动,开头与结尾的呼应巧妙。本文篇幅虽短,但资料生动具体,段落明确,语言朴实,通俗易懂。文中一系列表现人物动作的动词运用得准确,衬托手法运用得好。本文采用了第一人称的写法,使得…具有很大的优势,对于塑造人物,表现中心起到了良好的作用,读起来亲切自然可信。思路清晰,节奏明快。本文事情过程写得具体,明晰,条理清楚。作者在叙事的同时加入了恰当的心理描述,充分表达了…

篇7:初中作文评语大全

字迹

本子清秀、整洁,犹如海滨小城的街道一样,找不到一点脏……端端正正的字迹,让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧,我字没有你写的好看……随随便便,字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间,当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪,是不是今日风太大,才刮成这样的……我不相信你的字写不好,永远就这么潦草……认真耐心地写,你会写的比我还要棒……

资料

这般丰富的资料,简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉,读起来真是一大享受……你的作文资料具体,我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书,才写出这么多字……干巴巴的资料如同白开水,一点味道也没有,多加些优美的词句就好喝了……不如xx字数多,你不觉得有点难为情吗……你的作文像老太太的嘴,干瘪空洞,讲话直漏风……

语句

流畅生动的语句,好似庐山瀑布,飞流直下,通顺极了……比喻得十分贴切,说明你一向观察细心……你怎样想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在那里多么适宜……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处,我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊,把我肚子都笑疼了……作文疙疙瘩瘩,读起来很难受,如同走在乡下凹凸不平的小路上,不细心就容易跌一跤……句子像被谁切断了,不完整……写好后仔细读一读,就会发现不通的地方……不要怕麻烦,好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改,要学会自我修改每句话……

层次

小节分的清清楚楚……小节划分适宜……一个小节讲一层意思,段落分明……层次混乱,一节包含那么多资料,读着有喘可是气来的感觉……小节分的太少,你舍不得多分吗……中间一节还能再分几个小节……一、二小节不该分,要合并……这一节与上头小节资料联系不上……

详略

重点突出……重点部分写的详细,不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序记叙了各个风景点,重点描述了……第X节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的资料应当简单写一写……

题目

题目新鲜,像春天的竹笋,又嫩又脆……题目很有意思,让人忍不住想看下去……告诉我,你从哪想出这么绝妙的题目……题目加标点符号(省略号、问号、感叹号、破折号),与众不一样……我很喜欢你这个趣味的题目……题目老一套,人家就没多大兴趣看你的作文了……这样的题目人人都会起,太一般……资料写的似乎和题目对不上号……动动脑筋,换个啥题目更适宜……我看题目不如叫《……》更恰当一些……

标点

标点打得规规矩矩,看出来你是个做事顶真的人……标点用得十分准确……资料再精彩,标点马马虎虎乱打,大家也不愿意读你的作文……丢了许多标点,你想让我一口气不停地读下去,憋死我呀……标点可不好吃啊……标点打的太多,读起来一跳一跳的,仿佛瘸子走路……期望你认真打好每个标点……一句话意思说完了应当打句号……省略号占两格,不能打在一个格子里……

鼓励的话语

这篇写得超过了上一篇,继续加油啊……资料再具体生动点,你很有期望成为作文小组成员……多读书细观察勤思考,你的习作很快就会在报刊上发表……他们又不是神童,他们能做到的,相信你也能做到,并且会比他们表现更出色……都是教师教,你还怕写作水平不上升吗……每晚坚持看作文书,我就是这样掌握了很多好词语的……世上无难事,只怕有心人……此刻你习作的字数比以前多多了,这是你认真写日记的结果……你不想成为作礼貌星吗?练出一双“贼眼”吧……上次你的作文在班里公开朗读,向你表示祝贺。下次争取写得更棒,好吗?……不要总担心自我比别人笨,只要按教师要求做,你的梦想迟早会实现……老是写不出什么资料,是因为你付出的汗水还太少……把作文小组同学的日记、作文借去多看看,保证对你有很大帮忙……灵感从来不喜欢拜访懒汉……勤奋勤奋再勤奋,当你的名字出此刻报纸上的时候,你会觉得吃点苦是值得的……

篇8:初中作文评语大全论说类

用词妥切,议论精当。激昂慷慨,扣人心弦。见解脱俗,理顺意明。细心求证,丝毫不苟。笔力劲健,见解不凡措辞得体,立论公正。繁简适当,层次分明。句句有力,字字精辟。入情入里,甚见精纯。笔致简便,理畅辞达豪放雄奇,不落俗套。面面俱到,论断正确。诠释明确,措辞顺当。说理调畅,议论允当。文气充沛,段落分明思想敏捷,眼光远大。脉络分明,有条不紊。徒多费词,毫无精义。文从字顺,言简意赅。资料杂乱,词句欠通文句生涩,意不明畅。析论不明,语多欠详。结构松散,文句欠佳。语多重复,文欠调畅。选词失当,意不明朗用词欠妥,语气不贯。析论不明,语多欠详。识见不高,文句生涩。

篇9:初中作文评语大全抒情类

炫丽清新,颇有韵味。流利贴切,描述佳妙。叙事抒情,均颇贴切。淋漓尽致,颇切题意。结构完整,清新隽永笔灵心慧,极富诗意。愤慨之情,流於翰墨。文约意广,境界清真。措辞婉约,面面俱到。尽情发抒,言词无碍明畅开朗,气势壮丽。简便趣味,颇具题意。辞藻瑰丽,清娩可喜。文笔练达,意亦周到。抒情恳切,一气呵成用词切当,意境不俗。情感丰富,事件趣卓。真情流露,感人肺腑。文畅情达,雄深雅见。词句生硬,文意不明拖泥带水,语不明析。文句生涩,未能达意。草率成偏,殊少意义。欢乐之状,耀然纸上。选词失当,譬喻不切认识错误,不切题意。文辞生硬,未能达意。含意空虚,句亦欠顺。

篇10:初中作文评语大全记述类

词雅文练,写景生动。布局新颖,用词简达。娓娓细说,清婉可喜。写景状物,入木三分。层次井然,结构严谨行文洒脱,趣味隽永。淡远情逸,隽永含蓄。平铺直叙,亦有情韵。简洁流畅,意义深长。言近旨远,不一样凡味明察秋毫,描述生动。资料曲折,耐人寻味。逸趣横生,读来可喜。叙述紧凑,扣人心弦。婉转流利,真实不虚资料充实,文字流利。优游从容,描述细腻。据实叙述,畅所欲言。辞意从容,雅见情韵。叙事抒情,均颇贴切文笔清丽,写景生动。布局顺当,描述逼真。语多赘馀,文欠生动。资料贫乏,错字太多。收结过早,意未尽宜文笔雄健,不落俗套。文情并茂,感人肺腑。叙述详尽,条理井然。遣词造句,行云流水。刻划入微,栩栩如生取材不凡,运笔如飞。词义从容,雅见情韵。清新流畅,自然有致。取材丰富,文字生动。颇富幽默,笔调简便自然顺畅,有条不紊。

【小编简评】

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【网友评价】

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小学作文大全5


一、健康扶贫政策

一、政府补助参保费用:政府出资为建档立卡贫困人口购买城乡基本医保(2019年220元/人、2020年280元/人)和扶贫医疗救助保险(660元/人)。

二、“先诊疗、后付费”和一站式综合服务:建档立卡贫困患者在县域内定点医疗机构住院享受一站式综合服务,实行先诊疗后付费,出院只需负担住院医药费用的10%。县外住院优先选择公立二级(含)以上医院,报销在县医保局一站式结算服务窗口统一受理,住院医药费用报销90%。

三、“一站式”结算服务:建档立卡贫困患者县内外住院费用报销90%;县外住院报销需提供本人身份证、医保卡、户口本、出院小结、发票、费用清单及农商银行卡或存折,由县医保局一站式结算服务窗口统一受理。

四、普通门诊报销:建档立卡贫困患者(含低保常补对象贫困户)在县内乡镇卫生院、社区卫生服中心及县级公立医院(不含民营医院)普通门诊就诊可报销90%,每人每天不超过120元,个人年度限额1800元;分散供养的五保户门诊报销按原政策渠道执行,由医保局医疗救助100%全额负担;县外普通门诊就诊费用不予报销。

五、门诊特殊慢性病报销: 历年取得门诊特殊慢性病证的建档立卡贫困患者,自2018年起可报销90%,2018年之后取得门诊慢病证的建档立卡贫困患者,自取得年度起可报销90%。其中一类病种年度限额10万元(8种:恶性肿瘤;系统性红斑狼疮;再生障碍性贫血;帕金森氏综合症;慢性肾功能衰竭<尿毒症期>;器官移植后抗排斥治疗;地中海贫血<含输血>;血友病),二类病种年度限额5000元(22种:精神病;高血压病Ш期;糖尿病并发症;结核病需全程化疗;冠状动脉粥样硬化性心脏病<冠脉支架植入术后>;冠状动脉粥样硬化性心脏病<搭桥术后>;慢性心功能衰竭<心功能不全ⅱ级以上>;永久性心房颤动;心肌病<原发性>;慢性肝炎;慢性支气管炎;慢性阻塞性肺疾病;慢性支气管哮喘;肝硬化;慢性肾病;脑卒中后遗症;癫痫;重症肌无力;慢性晚期血吸虫病;儿童生长激素缺乏症;类风湿性关节炎;肺部非结核分枝杆菌病)。

六、重大疾病专项救治:对患有食道癌、胃癌、直肠癌、结肠癌、肺癌、耐药肺结核、慢性粒细胞白血病、急性心肌梗塞、脑梗死、Ⅰ型糖尿病、甲亢、儿童苯丙酮尿症、尿道下裂、地中海贫血、血友等15种重大疾病(2020年新增慢性阻塞性肺气肿、肝癌、尘肺、神经母细胞瘤、儿童淋巴瘤、骨肉瘤6种重大疾病)的贫困患者进行专项救治,县人民医院、县中医院救治(按照定额标准)报销98%,个人负担2%,县外三级定点医院救治(按照定额标准)报销97%,个人负担3%。

七、家庭医生签约服务:免费为建档立卡贫困人口建立健康档案,按照国家基本公共卫生服务项目及家庭医生签约服务工作要求,每年开展免费健康体检、随访,优先对已核准的高血压、糖尿病、结核病、精神病等慢病患者提供基本公共卫生、慢病管理、健康教育咨询、转诊等综合服务。

八、村卫生室建设:原则上每个行政村至少设置1所卫生室,确保有乡村医生等相关人员进驻村卫生室长期、正常看病执业。

二、教育扶贫政策

1.学前教育资助:在经县以上教育行政部门审批设立的普惠性幼儿园就读的建档立卡贫困家庭学前儿童按每生每年1500元标准发放学前教育资助金。

2.义务教育资助:在全部实行“两免”(免学杂费和教课书费)基础上,对在校内寄宿的建档立卡贫困家庭学生,按小学每生每年1000元,初中每生每年1250元(特教小学和初中学生再加200元的标准提供生活补助)。未在校内寄宿的建档立卡小学生和初中生按寄宿生补助标准一半发放补助。

3.普通高中资助:对建档立卡等家庭贫困学生免除普通高中学杂费,另外按每生每年不少于2000元标准发放普通高中国家助学金(补习生除外)。

4.录取高校资助:对当年录取普通高校的建档立卡家庭贫困学生,按每生5000元标准发放高考入学政府助学金;另外按录取省内高校每生500元,录取省外院校每生1000元标准发放高校新生入学路费。

5.中等职业教育资助:对在职业高中就读的建档立卡家庭贫困学生每生每年免除学费850元,并按每生每年2000元标准发放国家助学金。

6.普通高校资助:对当年录取高校的和在高校就读的建档立卡家庭贫困学生,可以提供每生每年8000元-12000元额度的生源地信用助学贷款,贷款手续在县教育局学生资助中心和县农商行办理。对本专科在校生,按每生每年3000元标准享受国家助学金,品学兼优的按每生每年5000元标准享受国家励志奖学金;对在高校就读的全日制研究生,按硕士每年6000元、博士每年10000元标准发放国家助学金,学生本人向就读院校提交申请,就读院校办理发放手续。

7.农村义务教育学生营养餐:在本县农村学校接受义务教育的学生,按每生每天4元标准享受营养餐。

三、产业扶贫工程

(一)产业项目扶贫

1.产业扶贫资金是指省委、省政府为支持赣南等原中央苏区和特困片区有关县(市、区)发展扶贫产业,由财政专项安排的财政资金。

2.产业扶贫资金的扶持对象:一是贫困户,即将资金主要用于扶持建档立卡贫困户发展产业,稳定增收;二是贫困村,即以省定贫困村为基本单位组织实施,优先安排那些选择了高效、优势主导产业并成立了专业经济合作组织的贫困村,以发挥示范带动作用。

3.产业扶贫资金的主要投向:主要用于扶持贫困户能直接参与、直接受益、稳定增收的种植、养殖、农产品加工、服务项目和其他贫困户能增收入的产业项目。

4.产业扶的方式:瞄准建档立卡贫困村和贫困户,通过资产收益扶贫、建立货款风险补偿金、以奖代补、产业直补、帮扶责任人携资结对帮扶、货款贴息、保费补贴、产业技能培训等方法,支持贫困农户直接参与各类扶贫产业项目,提高贫困户农户自我发展增收致富的能力。

(二)扶贫产业信贷通

1.贷款对象:我县具有劳动能力、发展产业愿望、缺少资金的建档立卡贫困户。

2.货款政策:建档立卡贫困户可申请不超过5万元,5年以内(含5年)的免抵押、免担保、按同期中国人民银行贷款基准利率的信用贷款。

3.货款流程:

(1)贷款申请。扶持对象向本村村委会和所属地的乡镇(场)提出产业贷款申请。

(2)贷款审查。

村委会和乡镇(场)对申请贷款对象及贷款申请的资格和材料进行审查,将审查符合条件的货款对象名单及货款申

请材料提供至所在地的农业银行或农商银行。

(3)贷款审批。农业银行或农商银行收到乡镇(场)提供扶持对象申请贷款材料后,在7个工作日内对货款申请

人的身份信息、产业项目、信誉等级、放货安排、还款计划等情况进行自主核查和审批。

(4)贷款发放。农业银行或农商银行在5个工作日内完成与符合条件的扶持对象签订贷款合同和贷款发放。

(三)“雨露计划”

1.“雨露计划”是以提高扶贫对象自我发展能力、促进就业为核心,以政府财政扶贫资金扶持为主、动员社会力量参与,通过资助、引导农村贫困家庭劳动力接受职业教育培训。

2.“雨露计划”补助对象:我县农村建档立卡贫困家庭中有意愿参加职业学历教育的“两后生”(初、高中毕业后接受中、高职职业院校培训)。

3.“雨露计划”的培训类别和补助标准:

(1)职业教育培训,针对的是初中、高中毕业后未继续升学的建档立卡贫困家庭子女,接受的是全日制中、高等职业教育(即在校生),毕业后拿的是职业资格证书。当年接受中、高等职业教育培训,可向户籍所在地乡镇(场)扶贫工作站提出“雨露计划”补助中请,补助标准为中、高等职业院校一、二、三年级在校学生,每人每学年补助3000元。

4.雨露计划”培训补助程序:

符合享受“雨露计划”政策条件的贫困群众“无需证明、一次不跑、一个不漏”地享受政策。即:在实施“雨露计划”政策中,不得要求贫因户提供相关申报和证明材料,直接按照学校校长和乡镇属地双负责制要求,由学校和乡镇通过国家扶贫开发与学籍管理信息系统比对结果,做好“雨露计划”补助对象核实工作。因特殊原因出现信息比对有误,由乡村扶贫工作站(室)负责核实情况、纠正误差。核实对象经县級扶贫部门审定并在行政村公示无异议后,由县级财政部门直接将“雨露计划”补助资金汇入贫困户“惠农一卡通”。

四、危旧房改造扶贫工程

(一)补助资金来源

中央、省专项补助资金和县财政资金兜底。

(二)补助对象

补助对象必须是户口为农村地区、家庭经济困难、住房困难的居民。具体是:

1.我县为实现危旧房改造全覆盖,从农村“四类困难对象”扩大到“四类困难对象”以外的所有居住在危旧房的农村困难户。

2.根据经济贫困程度分为五类。指建档立卡贫困户(根据贫困程度我县划分为非常特困户和特困户)、分散供养五保户、低保户、贫困残疾人家庭和一般困难户。

(三)改造方式

拟改造的农村危房经鉴定为整栋D级危房的要拆除新建,鉴定为为C级危房的应维修加固。

(四)改造标准

C级危房修缮加固必须有效解决危险部位问题,防止短期内因技术原因重新变为危房。D级危房拆除重建在确保质量安全的前提下,必须控制建筑面积和楼层;①建房面积要求:每户占地面积不超过100平方米。非常特困户、特困户和家庭人口在3人以下(不含3人)的占地面积不应超过80平方米;②层高要求:原则上只能建一层,不能超过两层,严禁建三层和三层以上。建房两层的不能享受特别困难户和非常特别困难户补助,建三层以上的不能享受农村危房改造补助。

(五)补助标准

新建房屋补助标准:①非常特困户每户4万元;②特困户每户3万元;③ 建档立卡贫困户和分散供养五保户每户2.2万元;④低保户、残疾贫困人家庭每户2万元。⑤一般困难户每户1.8万元。

修缮加固房屋补助标准:每户补助5000元。

(六)条件审批及补助发放程序

补助对象要按照“农户自愿申请、村民会议或村民代表会议民主评议、乡(镇)审核、县级审批”的程序来确定。补助对象的基本情况和各审查环节的结果必须在村务公开栏公示,真正做到公开、公平、公正。

农户按要求进行改造,经乡镇(场)人民政府验收合格后,补助资金通过财政“惠农补贴一卡通”发放到农户账户。

(七)农户需要提供的资料

1.农户申请书;

2.提供户籍、相关身份证明和贫困类型证明(五保证、低保证、残疾证等)及“一卡通”复印件。

五、社会保障扶贫工程

(一)低保兜底扶贫

对家庭贫困丧失劳动能力、因病、因残、因灾等原因,无法通过产业扶贫和就业帮扶实现脱贫的贫困户,按照低保政策将符合保障条件的对象全部纳入低保保障范围,做到对象准确,应保尽保。从2020年1月1日起,全县农村低保月人均保障标准增加85元,达到每人每月470元,月人均补差水平提高40元,达到325元(对农村低保对象中的常补对象要按照低保标准给予全额救助,每人每月补助470元,对农村低保对象中的非常补对象要按照低保标准给予差额救助,每人每月补助金额不低于180元)。

 (二)临时救助

1.救助对象:因火灾、交通事故或家庭成员突发重大疾病,生活必需支出突然增加超过家庭承受能力,导致基本生活出现严重困难的低保家庭及遭遇其他特殊困难的家庭和个人。

2.救助标准:一般为1000---4000元。对遭遇重特大事故、因患重特大疾病生活陷入极大困难的家庭和个人实施特别救助,救助标准10000----30000元。

(三)特困供养

农村居民中无劳动能力、无生活来源且无法定赡养、抚养、扶养义务人,或者其法定赡养、抚养、扶养义务人属无赡养、抚养、扶养能力的老年人、残疾人,应当纳入特困供养。2020年供养标准为:分散615元/月,集中615元/月。

 (四)孤儿生活保障

失去父母、查找不到生父母的未满18周岁的未成年人,应当纳入孤儿保障。孤儿保障标准:社会散居孤儿每人每月基本生活费标准不低于950元,福利机构集中供养标准孤儿每人每月不低于1350元。

(五)残疾人两项补贴

对低保家庭中的残疾人按每人每月60元的标准发放生活补贴;对重度残疾人按每人每月70元的标准发放护理补贴。

(六)医疗救助

建立资助参保参合、门诊救助、住院救助、临时救助、“四位一体”的医疗救助制度。

1.对农村低保常保家庭住院期间属于医疗救助政策范围内的自负费用,扣除各类报销、保险赔付后剩余部分按照70%实施救助,建档立卡贫困户提高5%救助比例,年救助封顶线不低于3万元。

2.对特困人员住院实行定点医疗机构免费救治;对农村非常保家庭住院期间属于医疗救助政策范围内的自负费用,扣除各类报销、保险赔付后剩余部分按50%实施救助,建档立卡贫困户提高5%救助比例。

六、易地搬迁扶贫工程

(一)易地扶贫搬迁对象

居住在深山区、库区、地质灾害频发区、地方病高发区以及“一方水土养不起一方人”的地方在册农户。以下情形不得列为安置对象:(1)已通过移民扶贫、以工代赈移民等形式得到妥善安置的;(2)在集镇、县城或县城以上的城市拥有房屋产权的;(3)已纳入农村五保供养服务机构集中供养的智障、残疾、五保户和孤寡老人。

(二)移民安置方式

采取进城入园安置、乡镇中心集镇安置、中心村安置三种方式。建筑面积不得超过人均25㎡,贫困户不得因建房而负债。

(三)易地扶贫搬迁申报程序

按照个人申请、村委会申报、乡镇审核、县级审批的程序进行。如申请安置的人数多于年度计划安置的人数,则根据轻重缓急的原则确定搬迁户名单。

(四)易地扶贫搬迁补助标准

对列入搬迁计划的建档立卡贫困人口人均建房补助不少于2万元;对列入搬迁计划的同步搬迁的非建档立卡贫困人口人均建房补助0.8万元。

(五)搬迁入住要求

1.取得安置房购房资格的移民对象必须在1个月内拆除原居住房屋,并将宅基地归还集体,经验收合格后,签订购房合同。未按规定落实的,取消其购房资格。

2.移民对象签订购房合同后6个月内必须搬迁入住,6个月内未搬迁入住的将终止购房合同,收回所购房屋。

3.购买移民安置住房10年内只能用于自住,不得转让、出租、出借、闲置、不得擅自改变住房用途,如有违者,房产登记交易部门不得给予办理房产交易登记,并收回安置房。 

七、就业扶贫工程

 1.交通补贴:对农村贫困劳动力参加有组织劳动输出的,给予到省外务工的农村劳动力一次性交通补贴500元/人,到省内跨县(市、区)务工的农村劳动力一次性交通补贴300/人,每名每年可享受一次。

 2.求职补贴:对参加就业培训并取得执业资格证的农村贫困劳动力,给予500元/人的一次性求职补贴。

  3.创业补贴:对农村贫困劳动力在我省行政区域内初次创办企业且稳定经营6个月以上,可享受5000元的一次性创业补贴,只能享受一次。

4.生活费补贴:对农村劳动力开展职业培训,按培训时间给予每人每天30元的生活费补助。

5.职业技能鉴定补贴:初次参加职业技能鉴定并取得相应证书或专项职业能力证书的,按国家和省规定的鉴定收费标准的70%给予补助,最低不少于220元/人。

6.就业扶贫车间奖补:对吸纳不少于5名农村贫困劳动力就业,与其签订6个月以上劳动合同,累计工作时间不少于6个月且工资待遇不低于当地最低工资标准。每吸纳1名农村贫困劳动力,在其就业年度内,按年给予就业扶贫车间1000元的一次性奖补,用于就业扶贫车间发生的物管费、卫生费、房租费、水电费补助。

7.创业担保贷款(个人):对农村贫困劳动力自主创业的,可享受最高额度10万元的创业担保贷款。

8.单位培训补贴:职业(技工)院校采取顶岗实习或校企合作等方式,给予院校每人300-1000元的培训补贴。园区企业与新招聘的扶贫对象签订6个月以上劳动合同,并在6个月内开展岗前培训的,按规定给予企业每人300元的培训补贴。

9.企业吸纳贫动力奖补:对于贫困劳动力签订一年以上劳动合同并参加社会保险的企业,可按规定享受社保补贴、岗位补贴,并给予企业1000元/人的奖补。对新吸纳10个以上贫困劳动力的企业,可认定为促进就业基地,给予其不低于5万元的奖补。

10.创业担保贷款(合伙企业):合伙创业的最高可享受额度80万的创业担保贷款;小微企业、促进就业基地和创业孵化基地最高可享受400万元的创业担保贷款。


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